Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Центр образования»

Изобильненского муниципального района

Ставропольского края

Рассмотрено	Согласовано	Утверждено
Протокол заседания МО учителей	Заместитель директора по УВР_________Педашенко Г.В.	Решением педагогического совета
Естественно-математического цикла		от « »_____2017 года
от « »______2017 года №___	« »________ 2017 года	Протокол №___
Руководитель МО:		введено в действие приказом
/Костюк Л.Г../______________		от « »_____2017 года
		Директор МКОУ «ЦО» ИМРСК ___________/Ю.Г. Горлов/

Рабочая программа

по курсу:

« Основы финансовой грамотности»

11 класс

Количество часов - 34 часа

Учитель математики: Костюк Любовь Григорьевна

Программа разработана по спецпроекту Российской экономической школы по личным финансам.

на 2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Сейчас в мире сложилась ситуация, когда школа, как один из важнейших социальных институтов, должна оказывать помощь обучающимся в адаптации к современным экономическим условиям жизни и будущей профессиональной деятельности. Поэтому становится необходимым обучить подростков тем умениям, которые будут нужны для оптимального поведения в современных условиях финансового мира. Вместе с тем обучающиеся способны расширять свой кругозор в финансовых вопросах благодаря развитию общеинтеллектуальных способностей, формируемых школой.

Данный курс «Основы финансовой грамотности» разработан для расширения финансовой грамотности обучающихся 11 класса. Каждый старшеклассник стоит перед выбором профессии, и данный курс сможет помочь обучающимся сделать правильный выбор. Предлагаемый курс является одним из учебных модулей основного предмета «Обществознание». Предназначение курса - предметно-ориентированное - дает возможность обучающемуся реализовать свой интерес к выбранному предмету, углубить отдельные темы базовых общеобразовательных программ, оценить готовность и способность осваивать выбранный предмет на повышенном уровне. Обучающиеся получат практический опыт экономического поведения и взаимодействия с субъектами рынка, который смогут использовать в повседневной жизни. Внутренняя логика построения содержания курса предполагает сочетание теоретических и практических работ.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Программа курса « Основы финансовой грамотности» состоит из пяти разделов:

Управление денежными средствами семьи.

Способы повышения семейного благосостояния.

Риски в мире денег.

Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем.

Человек и государство: как они взаимодействуют.

Цели и задачи курса

Цель: сформировать у обучающихся 11 класса основы финансовой грамотности.

Задачи:

усвоение базовых понятий и терминов курса, используемых в финансовой сфере

формирование финансовой грамотности, позволяющей анализировать проблемы и происходящие изменения в сфере экономики, вырабатывать на этой основе собственные суждения, умения оценивать возможные последствия принимаемых решений;

выработка навыков проведения исследований экономических явлений в финансовой сфере: анализ, синтез, обобщение финансово - экономической информации, прогнозирование развития явления и поведения людей в финансовой сфере;

освоение технологии использования интерактивных обучающих программ в процессе обучения и для решения типичных экономических задач;

формирование информационной культуры обучающихся, умение отбирать информацию и работать с ней на различных носителях, понимание роли информации в деятельности человека на финансовом рынке.

Методы и формы обучения:

Для реализации поставленных задач в рамках курса используются следующие методы обучения:

лекции,

практические занятия: анализ печатной, теле-радиоинформации; сравнительные таблицы, памятки для анализа правовых документов,

семинары,

дискуссии,

деловые игры,

решение тестов, задач, проблемных ситуаций.

Методы и формы контроля:

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется в ходе выполнения обучающимися самостоятельных и практических работ, тематического тестирования. В процессе обучения проводится две контрольных работ.

Структура курса

Курс «Основы финансовой грамотности» в 11 классе состоит из пяти разделов. Каждый раздел имеет целостное, законченное содержание: изучается определённая сфера финансовых отношений и определённый круг финансовых задач, с которыми сталкивается человек в своей практической жизни.

	Раздел	Количество часов
Раздел 1	Управление денежными средствами семьи
Раздел 2	Способы повышения семейного благосостояния
Раздел 3	Риски в мире денег
Раздел 4	Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем
Раздел 5	Человек и государство: как они взаимодействуют
ВСЕГО:

Литература:

www.minfin.ru - сайт Министерства финансов РФ

www.gov.ru - сайт Правительства РФ

www.gks.ru - сайт Федеральной службы государственной статистики

www.economy.gov.ru/minec/ma - сайт Министерства экономического развития РФ

www.minpromtorg.gov.ru - сайт Министерства торговли и промышленности РФ

www.fas.gov.ru - сайт Федеральной антимонопольной службы РФ

www.cbr.ru - сайт Центрального банка РФ

www.nalog.ru - сайт Федеральной налоговой службы РФ

www.rbx.ru - сайт «РосБизнесКонсалтинг»

Содержание курса

Раздел 1.

Базовые понятия и знания:

Эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег, Центральный банк, структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов, человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный бюджет: профицит, дефицит, личный бюджет. Способы влияния государства на инфляцию. Структуры доходов населения России и её изменений в конце XX - начале XXI в.. Факторы, влияющие в России на размер доходов из различных источников. Зависимость уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи. Статьи семейного и личного бюджета. Обязательные ежемесячные затраты семьи.

Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (6 ч)

Базовые понятия и знания :

Банк; инвестиционный фонд; страховая компания; финансовое планирование. Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц; знание возможных норм сбережения.

Принципы хранения денег на банковском счёте. Варианты использования сбережения и инвестирования на разных стадиях жизненного цикла семьи. Необходимость аккумулировать сбережения для будущих затрат. Инвестиции и сбережения. Доходность инвестиционных продуктов. Рациональные схемы инвестирования семейных сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.

Раздел 3. Риски в мире денег (5 ч)

Базовые понятия и знания :

Особые жизненные ситуации. Социальные пособия. Страхование: виды страхования и страховых продуктов. Финансовые риски: виды рисков. Способы государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и других форс-мажорных случаях. Виды финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество. Способы сокращения финансовых рисков.

Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем (7 ч)

Базовые понятия и знания :

Банк. Банковская система РФ. Бизнес. Источники финансирования бизнеса. Мировой валютный рынок. Виды банковских операций. Бизнес-план. Финансовые правила ведения бизнеса. Банковский договор. Банковские проценты. Виды банковских услуг.

Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (6 ч)

Базовые понятия и знания :

Налоги: прямые и косвенные налоги. Пошлины, сборы. Пенсия. Пенсионная система. Пенсионные фонды. Налоги с физических и юридических лиц. Способы уплаты налогов. Общие принципы устройства пенсионной системы РФ. Способы пенсионных накоплений. Ответственность налогоплательщика.

Календарно - тематическое планирование по основам финансовой грамотности

11 класс

Количество часов: 1 час; всего 34 часа

	Содержание	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Домашнее задание
1.	Управление денежными средствами семьи (10 ч)
1.1.	Деньги: что это такое?				конспект
1.2	Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи				конспект
1.3	Какие бывают источники доходов				конспект
1.4					конспек
1.5	От чего зависят личные и семейные доходы				Подготовить реферат на тему: «Управление денежными средствами семьи»
1.6	Как контролировать семейные расходы				конспект
1.7	Что такое семейный бюджет и как его планировать				Привести пример семейного бюджета вашей семьи
1.8	Статьи семейного и личного бюджета. Обязательные ежемесячные затраты семьи.				конспект
1.9	Как оптимизировать семейный бюджет				конспект
1.10	Практическая работа
	Способы повышения семейного благосостояния (6 ч)
2.1	Для чего нужны финансовые организации				конспект
2.2					конспект
2.3	Как увеличить семейные расходы с использованием финансовых организаций				конспект
2.4	Для чего нужно осуществлять финансовое планирование				конспект
2.5	Рациональные схемы инвестирования семейных сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.				Подготовить реферат на тему: «Способы повышения семейного благосостояния»
2.6	Контрольная работа № 1				Повторение пройденного материала
	Риски в мире денег (5 ч)
3.1	Особые жизненный ситуации: рождение ребёнка, потеря кормильца				конспект
3.2	Особые жизненные ситуации: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы				конспект
3.3	Какие бывают финансовые риски				конспект
3.4	Способы сокращения финансовых рисков.				конспект
3.5	Что такое финансовые пирамиды				Подготовить реферат на тему: «Риски в мире денег»
	Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем (7 ч)
4.1	Что такое банк и чем он может быть вам полезен				конспект
4.2	Польза и риски банковских карт				конспект
4.3	Что такое бизнес				конспект
4.4	Личный бизнес - план				Привести пример личного бизнес - плана
4.5	Как создать свое дело				конспект
4.6	Что такое валютный рынок и как он устроен				конспект
4.7	Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте				Подготовить реферат на тему: «Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем»
	Человек и государство: как они взаимодействуют (6 ч)
5.1	Что такое налоги и зачем их платить				конспект
5.2	Какие налоги мы платим				конспект
5.3	Все о будующей пенсии: для учебы и старости.				конспект
5.4	Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости				конспект
5.5	Ответственность налогоплательщика.				Подготовить реферат на тему: «Общие принципы устройства пенсионной системы РФ»
5.6	Контрольная работа № 2				Подведение итогов

«Рабочая программа дисциплины «Финансовая грамотность» Москва, 2015 г. Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в цикле программ, связанных с повышением...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное

учреждение дополнительного профессионального

образования

города Москвы

Московский центр

технологической модернизации образования

Рабочая программа дисциплины

«Финансовая грамотность»

Москва, 2015 г.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в цикле

программ, связанных с повышением финансовой грамотности работников и

учащихся в системе образования города Москвы.

Рабочая программа составлена с учетом основных требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

1. Аннотация 4

2. Цели и задачи освоения дисциплины. Перечень планируемых результатов обучения 4

3. Место дисциплины в структуре программ повышения финансовой грамотности 8

4. Объем дисциплины 9

5.1. Структура дисциплины 9

5.3. Темы и содержание лекций 13

6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 15

6.1. Самостоятельное изучение разделов дисциплины 15

7. Образовательные технологии 16

7.1. Образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях16

7.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях 16

8. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций 17

8.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций 17

8.2. Организация занятий по дисциплине 20

8.3. Виды и формы отработки пропущенных занятий 22

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 23

9.1. Основная литература 23

9.2. Дополнительная литература 24

9.3. Интернет-ресурсы 26

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины 27

11. Методические указания обучающимся по освоению обучения 28

12. Методические указания преподавателям по организации обучения по дисциплине 29

1. Аннотация Изучение дисциплины «Финансовая грамотность» ориентировано на получение учащимися знаний о современных финансовых рынках, особенностях их функционирования и регулирования и возможностях населения в сфере управления личными финансами. В рамках курса изучаются основные финансовые институты российского общества, особенности финансового поведения потребителей, современные технологии финансового обслуживания, основы финансового планирования и безопасности потребителя при работе с финансовыми инструментами, налогообложение физических лиц.

Курс рассчитан на 18 часов лекций, 36 часов практических занятий и 16 часов самостоятельной работы. Промежуточная оценка знаний и умений проводится с помощью тестовых заданий. По результатам изучения дисциплины предусмотрен итоговый контроль в форме зачета или итогового тестирования.

2. Цель и задачи дисциплины. Перечень планируемых результатов обучения Цель изучения дисциплины «Финансовая грамотность» – формирование культуры экономического мышления и базовых компетенций в области экономической и финансовой грамотности, необходимых для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни общества.

Задачи дисциплины:

сформировать базовые компетенции в области финансовой грамотности, сформировать общее представление об особенностях современных финансовых рынков;

обучить технологиям анализа финансовой информации;

выработать практические навыки принятия финансовых и экономических решений.

Процесс изучения дисциплины «Финансовая грамотность» направлен на формирование компетенций или элементов следующих компетенций:

ФК1 – понимание роли денег в жизни обучающегося.

ФК2 – понимание возможностей получения обучающимся доходов, включая выполнение оплачиваемых видов работ и создание собственного бизнеса.

ФК3 – понимание возможностей эффективного управления бюджетом и финансами обучающегося.

ФК4 – понимание роли и возможностей учреждений финансовой сферы при управлении бюджетом и финансами.

ФК5 – понимание возможностей открытия собственного бизнеса.

ФК6 – понимание специфики выбора стратегии и траектории рационального финансового поведения.

ФК7 – понимание возможностей инвестирования в современных экономических условиях.

ФК8 – понимание основ налоговой грамотности и социальной ответственности обучающегося при управлении бюджетом и финансами.

ФК9 – понимание основных рисков недостаточной финансовой грамотности при обеспечении экономической безопасности и благосостояния обучающегося.

ФК10 – понимание условий и возможностей финансового обеспечения получения образования в городе Москва.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) иметь представление:

о роли денег в жизни потребителя;

о возможностях получения доходов, включая выполнение оплачиваемых видов работ и создание собственного бизнеса;

о возможностях эффективного управления бюджетом и личными финансами;

о роли и возможностях учреждений финансовой сферы при управлении бюджетом и личными финансами;

о возможности открытия собственного бизнеса;

о специфике выбора стратегии и траектории рационального финансового поведения;

о возможностях инвестирования в современных экономических условиях;

об основах налоговой грамотности и социальной ответственности при управлении бюджетом и личными финансами;

об основных рисках недостаточной финансовой грамотности при обеспечении экономической безопасности и благосостояния;

об условиях и возможностях финансового обеспечения получения образования в городе Москве;

функции денег в повседневной жизни, основы управления деньгами;

основные характеристики оплачиваемой трудовой деятельности и этики, различия между работой по найму и самозанятостью;

связи между способностями и выбором будущей профессии;

основные виды, функции и продукты, услуги учреждений финансовой сферы;

основные этапы планирования и создания собственного бизнеса;

условия и инструменты принятия грамотных потребительских решений в финансовой сфере;

основные подходы к инвестированию ресурсов в современных экономических условиях;

основные виды налогов, права потребителей услуг учреждений финансовой сферы и требования по обязательному раскрытию информации;

основные виды рисков при использовании продуктов, услуг учреждений финансовой сферы;

основные профессии специального и высшего образования, специфику развития города Москвы как Международного Финансового Центра;

управлять деньгами; учитывать движение денежных средств;

применять способы зарабатывать на жизнь, связанные с работой по найму и организацией собственного бизнеса;

применять от 3-х до 5-ти способов распределения денег между сбережениями и расходами, критически рассматривать возможности в сфере планирования личного бюджета, бюджета семьи;

применять от 3-х до 5-ти способов обоснования выбора конкретного учреждения финансовой сферы в качестве партнера, критически рассматривать предложения продуктов, услуг учреждений финансовой сферы;

рассчитывать размеры затрат и доходов бизнеса на примере виртуального предприятия, выбирать наиболее рациональные формы использования кредитных, заемных ресурсов;

определять разницу между личным и производственным потреблением;

применять инструменты инвестирования ресурсов с учетом личных интересов или интересов бизнеса;

выбирать наиболее рациональные формы меценатства для своей популяризации как владельца финансовых ресурсов;

распознавать финансовые пирамиды и аферы, применять инструменты страхования своих действий по управлению бюджетом и личными финансами;

создавать портфолио обучающегося для подтверждения уровня своей образованности и соответствия будущей профессии, критически оценить предложения учреждений финансовой сферы по вопросам предоставления образовательных кредитов;

4) приобрести навыки:

принятия финансовых решений, учета денег;

принятия финансовых решений с учетом экономических последствий и этических соображений;

управления бюджетом и личными финансами;

выстраивания системы экономических и социальных отношений с учреждениями финансовой сферы, оценки эффективности применения продуктов, услуг учреждений финансовой сферы;

принятия рациональных потребительских решений в финансовой сфере, обоснования рациональных вариантов решения задач, связанных с осуществлением операций по сбережению или расходованию финансовых ресурсов;

повышения уровня социальной ответственности при одобрении обществом и государством действий по управлению бюджетом и личными финансами;

планирования пенсионного периода и финансового обеспечения основных событий жизненного цикла;

планирования образовательного периода и финансового обеспечения получения специального и высшего образования.

3. Место дисциплины в структуре программ по повышению финансовой грамотности Курс «Финансовая грамотность» рассчитан на учащихся, имеющих общую подготовку по информатике и владеющих компьютером на уровне пользователя. Логика и структура изложения курса позволяют формировать у обучаемых научный подход к экономическим проблемам.

Курс дает базовые знания, необходимые для изучения дисциплин:

финансовые рынки, финансовый менеджмент, методы оптимальных решений, методы принятия управленческих решений, поведение потребителей, преподаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования.

Глубокое усвоение материала обеспечивается сочетанием аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающихся с литературой. Основным видом учебных занятий по данной дисциплине являются лекции.

Практические занятия проводятся в виде дискуссий, семинаров, группового проектного обучения, а также использования кейсов. По дисциплине осуществляется текущий контроль и итоговый контроль в форме зачета или итогового тестирования. Распределение часов по различным видам работ представлено в таблице 1.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы (70 часов).

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

–  –  –

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

7.1. Организация учебного процесса с использованием дистанционного обучения В качестве основного информационного ресурса в учебном процессе используются методически (дидактически) проработанные информационные базы данных дистанционного обучения, обеспечивающие современный уровень требований на момент их использования, по своему объёму и содержанию соответствующие требованиям государственных образовательных стандартов.

Для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства дистанционного обучения: учебные видеофильмы, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, контрольно-тестирующие комплекты, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

1. Видео контент:

Видеолекция с разбивкой на логические фрагменты с использованием презентации, включающей ключевые фразы и иллюстрации, способствующие лучшему усвоению лекционного материала слушателями.

2. Электронные учебно-методические комплексы:

Теоретический материал по каждой теме: раскрытие теоретических положений темы с использованием примеров, таблиц, рисунков, схем, графиков.

Практические задания по каждой теме (индивидуальные и групповые): разработаны с использованием аналитических материалов (статьи, экспертные мнения, интервью).

Тестовые задания для самопроверки по каждой теме.

3. Итоговые мероприятия:

Экзаменационное задание для проведения итоговой аттестации, предусматривающие проверку заданий. Задание нацелено на проверку всех тем курса.

При использовании технологий дистанционного обучения обеспечивается доступ каждому учащемуся к средствам дистанционного обучения и основному информационному ресурсу в объёме часов учебного плана, необходимых для освоения образовательной программы.

7.2. Альтернативные образовательные технологии 7.2.1. Аудиторные занятия При реализации дисциплины «Финансовая грамотность» используются образовательные технологии, наиболее полно отражающие специфику дисциплины, а именно активные и интерактивные формы проведения занятий, кроме пассивных методов (опрос и прочее).

Активные методы обучения, используемые на семинарских занятиях дисциплины «Финансовая грамотность»

Имитационные Неимитационные Неигровые Игровые Проблемное обучение. Анализ конкретных Ролевые игры Эвристическая лекция, ситуаций.

семинар. Творческое задание Тематическая дискуссия.

Информация об интерактивных формах проведения занятий представлена в п.7.2.

7.2.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях При реализации дисциплины «Финансовая грамотность» используются интерактивные формы проведения занятий.

Поскольку интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между обучающимся и преподавателем, между самими обучающимися, в том числе с использованием информационных технологий и технических средств.

Для решения воспитательных и учебных задач в дисциплине «Финансовая грамотность» в рамках осуществления взаимодействий с обучающимися используются следующие интерактивные формы:

метод проектов;

работа в малых группах.

Кроме того, в процессе обучения задействована такая форма диалогового обучения, как рубежное тестирование обучающихся по разделам дисциплины.

В рамках развития интерактивных форм обучения по дисциплине «Финансовая грамотность» разработаны презентации с возможностью использования различных вспомогательных средств: интерактивной доски, книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах по дисциплине, представлен таблицей ниже.

Интерактивные методы обучения, используемые на семинарских занятиях дисциплины «Финансовая грамотность»

–  –  –

8. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И

РЕАЛИЗУЕМЫХ

В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

8.1.Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций В соответствии с требованиями к подготовке обучающихся для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины «Финансовая грамотность» разработан «Фонд оценочных средств», в котором представлены оценочные средства, сформированные объявленными в п.2 компетенциями.

Фонд оценочных средств включает:

а) паспорт фонда оценочных средств;

б) фонд промежуточной аттестации:

вопросы к зачету;

в) фонд текущей аттестации:

вопросы к диспуту;

тематика эссе.

Вопросы к зачету (итоговому тестированию) по дисциплине «Финансовая грамотность»

Общая классификация финансовых услуг и продуктов.

Обзор услуг и инструментов под разные потребительские 2.

задачи и разные этапы жизненного цикла человека.

Роль и место финансовых услуг в жизни человека.

Обзор услуг и инструментов под разные потребительские 4.

Финансовые посредники.

Законодательство и основы регулирования рынка 6.

финансовых услуг, страхование вкладов.

Риски, особенности, мошенничество 7.

Обзор сегмента рынка банковских услуг, основные понятия, 8.

три основные функции банков (расчеты, кредитование, аккумулирование денежных средств).

Нормативная база (законы, которые регулируют отношения 9.

государства, банка и его клиентов).

10. Участники данного сегмента рынка: банки и иные кредитные учреждения.

11. Продукты и услуги, которые предлагаются банками и иными кредитными учреждениями.

12. Основные финансовые вычисления, необходимые потребителю в работе с банковскими услугами и продуктами.

13. Особенности работы с документами, которые подписывает клиент банка, и по которым несет ответственность.

14. Особенности и риски клиентов банков. Исторический экскурс.

15. Международный аспект банковских услуг и продуктов

16. Обзор рынка страховых услуг, основные понятия.

17. Законы и нормативные акты, которые регулируют отношения государства, страховщика и клиента.

18. Страховые компании, профессиональные объединения страховщиков.

19. Три основных типа потребительского страхования: жизнь и здоровье, имущество, гражданская ответственность.

20. Продукты и услуги, которые предлагаются потребителям в данной сфере.

21. Основные финансовые вычисления в данной сфере.

22. Особенности работы с документами, которые подписывает клиент страховой компании, и по которым несет ответственность.

23. Риски клиентов на рынке страховых услуг. Исторический экскурс по теме.

24. Международный аспект (в т.ч. страхование при выезде за рубеж).

25. Обзор основных форм жилищного инвестирования (ипотека, жилищные кооперативы, долевое строительство).

26. Нормативные акты, которые регулируют отношения государства, профессиональных участников рынка недвижимости и потребителя.

27. Особенности работы с документами, которые подписывает покупатель/инвестор, и по которым несет ответственность.

28. Основные финансовые вычисления в данной сфере.

29. Риэлторские компании, рынок аренды жилья.

30. Риски клиентов на рынке недвижимости. Исторический экскурс. Международный аспект темы.

31. Обзор услуг и продуктов на рынке ценных бумаг, общие понятия, структура.

32. Нормативные акты, которые регулируют отношения государства, профессиональных участников фондового рынка и потребителей услуг.

33. Эмитенты и их ценные бумаги: акции, облигации.

34. Бездокументарная форма ценных бумаг.

35. Инвесторы: институциональные, индивидуальные, коллективные.

36. Квалифицированные и неквалифицированные инвесторы.

37. Профессиональные посредники на рынке ценных бумаг:

брокеры, доверительные управляющие, депозитарии.

38. Фондовая биржа, ее роль для инвестора.

39. Управляющие компании, паевые инвестиционные фонды, негосударственные пенсионные фонды.

40. Инвестиционный портфель.

41. Стратегии инвестирования.

42. Риски инвесторов на фондовом рынке.

43. Особенности работы с документами, которые подписывает инвестор на рынке ценных бумаг, и по которым несет ответственность.

44. Финансовые пирамиды и другие виды мошенничества на фондовом рынке. Исторический экскурс по теме. Международный аспект темы.

45. Жизненные циклы человека и различные цели инвестирования.

46. Пенсионный возраст и государственное пенсионное обеспечение.

47. Персональная ответственность каждого за обеспечение нетрудоспособного этапа своей жизни (личный пенсионный план).

48. Негосударственные пенсионные фонды.

49. Формы негосударственного пенсионного обеспечения:

корпоративные и индивидуальные.

50. Особенности работы с документами, которые подписывает инвестор на рынке долгосрочных инвестиций, и по которым несет ответственность.

51. Особенности и риски рынка долгосрочных инвестиций.

Исторический экскурс по теме. Международный аспект темы.

52. Обзор структуры финансовой информации.

54. Обзор инструментов анализа.

55. Анализ доходности ценных бумаг: фундаментальный и технический анализ.

56. Документ как основной носитель потребительской информации в финансовой сфере.

57. Основные правила работы с финансовой информацией.

59. Электронные финансы как цифровая форма финансовых инструментов, продуктов и услуг.

60. Электронные платежи и платежные терминалы.

61. Интернет-банкинг и пластиковые карты.

62. Интернет-трейдинг, алгоритмическая торговля на фондовом рынке (программы-роботы).

63. Интернет-магазины.

64. Электронные кошельки и электронные билеты.

65. Риски и мошенничества в сфере электронных финансов.

66. Жизненные циклы человека и их особенности.

67. Три составляющих личных финансов: Зарабатываю – Сберегаю – Инвестирую.

68. Цели и стратегии на разных этапах жизненного цикла.

69. Личный и семейный бюджет: статьи расходов и доходов, планирование.

70. Расчеты на уровне обслуживания семейных потребностей.

71. Финансовые вычисления, специальные компьютерные программы.

72. Финансовые советники и консультанты

73. Регулирование, саморегулирование на рынке финансовых услуг.

74. Договор – основной документ на рынке финансовых услуг.

75. Права и обязанности клиента банков: вкладчика и заемщика.

76. Права и обязанности владельца ценных бумаг.

77. Права и обязанности клиента брокера и доверительного управляющего.

78. Права и обязанности пайщика паевого инвестиционного фонда и вкладчика НПФ.

79. Права и обязанности владельца страхового полиса.

80. Кредитные истории, кредитная репутация, взыскание долгов.

81. Правила выхода из критических ситуаций и основы самозащиты на рынке финансовых услуг.

82. Налоги на доходы физических лиц и их роль в развитии экономики и общества.

83. Налогообложение физических лиц по различным видам доходов: зарплата, аренда жилья, депозиты, ценные бумаги, пенсионные программы.

84. Налоговые агенты.

85. Налоговые вычеты.

86. Налоговая декларация. Исторический ракурс.

Международный аспект темы.

8.2. Организация занятий по дисциплине Занятия по дисциплине «Финансовая грамотность» представлены следующими видами работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.

На практических занятиях обучающиеся выполняют задания, связанные с основами финансовой грамотности, обсуждением отдельных вопросов, выступлением и участием в дискуссиях, диспутах, круглых столах, решением задач, анализом финансовых стратегии и применение инновационных мер при планировании личных финансов. В рамках самостоятельной работы обучающиеся готовят самостоятельно вопросы, объявленные в п. 6.1, готовятся к семинарским занятиям, осуществляют подготовку к зачету.

Текущая аттестация обучающихся. Текущая аттестация обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность» является обязательной.

Текущая аттестация по дисциплине «Финансовая грамотность»

проводится в форме опроса и контрольных мероприятий (эссе, тестирования, прочее) по оцениванию фактических результатов обучения обучающихся и осуществляется ведущим преподавателем.

Объектами оценивания выступают:

учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);

степень усвоения теоретических знаний;

уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы;

результаты самостоятельной работы.

Активность обучающихся на занятиях оценивается по их выступлениям по вопросам практических занятий, на дискуссиях, диспутах, круглых столах, кейс-методах, проектах.

Оценивание обучающегося на занятиях осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы в соответствии с технологической картой дисциплины. Оценивание обучающегося на контрольной неделе также осуществляется по балльно-рейтинговой системе с выставлением оценок в ведомости и указанием количества пропущенных занятий.

Промежуточная аттестация обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность является обязательной. При этом может быть использована любая форма текущего контроля.

Обучающиеся допускается к зачету (итоговому тестированию) по дисциплине в случае выполнения ими учебного плана по дисциплине:

выполнения всех заданий и мероприятий, предусмотренных программой дисциплины п.5.2. (по формам текущего контроля) и выполненных эссе или иных форм текущего контроля. В случае наличия учебной задолженности обучающийся отрабатывает пропущенные занятия в соответствии с требованиями, указанными в п. 8.3. Оценка знаний обучающегося на зачете (итоговом тестировании) носит комплексный характер, является балльной и определяется его:

ответом на зачете (итоговом тестировании);

учебными достижениями в период обучения.

Знания, умения, навыки обучающегося на зачете оцениваются оценками: «отлично» – 5, «хорошо» – 4, «удовлетворительно» – 3 (это соответствует «зачтено»), «неудовлетворительно» – 2 (что соответствует «незачтено»). Кроме того, обучающемуся выставляется оценка в соответствии с балльно-рейтинговой системой. Основой для определения оценки служит уровень усвоения обучающимися материала, предусмотренного данной рабочей программой.

–  –  –

8.3. Виды и формы отработки пропущенных занятий Обучающийся, пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании допуска.

Обучающийся, пропустивший лекционное занятие, обязан предоставить конспект соответствующего раздела учебной и монографической литературы (основной и дополнительной) по рассматриваемым вопросам в соответствии с программой дисциплины.

Обучающийся, пропустивший семинарское занятие, отрабатывает его в форме реферативного конспекта соответствующего раздела учебной и монографической литературы (основной и дополнительной) по рассматриваемым на семинарском занятии вопросам в соответствии с программой дисциплины или в форме, предложенной преподавателем.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

9.1. Основная литература:

1. Азрилиян А.Н. Большой экономический словарь. – М.: Институт Новой экономики, 2012.

2. Архипов А.П. Страхование. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

3. Астахов П.А. Пенсионер: юридическая помощь с вершины адвокатского профессионализма / 5-е изд. – М. : Эксмо, 2012.

4. Белянинова Ю.В Как получить большую пенсию/ Белянинова Ю.В, Захарова Н.А., Удалова Н.М. – М. : Эксмо, 2012.

5. Белянинова Ю.В. Пенсии: назначение и оформление. – М.: Изд.

«Эксмо», 2012.

6. Берзон Н.И. Основы финансовой экономики: Учебное пособие для 10-11 классов. М.: Вита-Пресс, 2011.

7. Берзон Н.И. Фондовый рынок: Учеб. пособие для высш. учебн.

8. Берзон Н.И. Фондовый рынок: Учеб. пособие для высш. учебн.

зав. экон. профиля / Гос. унив. – Высшая школа экономики.

Высшая школа менеджмента. – М.: Вита-пресс, 2009.

9. Богатская С.Г. Правовое регулирование рекламной деятельности.

Серия: Новая университетская библиотека. – Издательство «Университетская книга», 2007.

12.Гинзбург А.И. Страхование: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Питер, 2008.

13.Горяев А., Чумаченко В. «Финансовая грамота», спецпроект

Российской экономической школы по личным финансам. М.:

14.Гудырин С.Н. Основы маркетинга. 10–11 класс. Элективный курс.

– М: Вита-пресс, 2008.

15.Думная Н.Н. и др. Зачем нужны страховые компании и страховые услуги. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

16.Думная Н.Н., Медведева М.Б., Рябова О.А. Выбирая свой банк:

учебное пособие. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

17.Киреев А. Экономика, 10–11 кл., Книга для учителя. – М.: ВИТАПРЕСС, 2010.

18.Крымов А.А. Мастерство страхового агента. – М.: Бератор-пресс, 2011.

20.Мальцев В.А. Финансовое право. – Учебник, 2008.

21.Нариньяни А. Беспроцентный кредит: Шокирующая правда о беспроцентных кредитах в России. – Издательство: АСТ: Funky Inc, 2008.

22.Основы страховой деятельности: Учебник. Федорова Т.А. – М.:

Изд-во БЕК, 2008.

23.Паранич А.В. 170 вопросов финансисту. Российский финансовый рынок. – М.: Smart Book, 2012.

24.Паранич А.В. Личный финансовый план, М.: И-трейд, 2009.

25.Пособие Пенсионного фонда РФ «Для учебы и жизни – все о будущей пенсии» Издание №1 –М. 2011.

26.Розанов Н.М. Банк: от клиента до президента. – М.: ВТА-ПРЕСС, 2011.

27.Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-ПРЕСС, 2009.

28.Середа К.Н. «Пенсия на носу»: Новый расчет и оформление с изменениями и дополнениями в соответствии с законодательными актами. Серия «Консультирует юрист» / Изд. 6 Ростов-на-Дону:Изд. Феникс, 2011.

29.Страхование. Учебник / Под редакцией Федоровой Т.А.. М.:

Коммерсантъ, 2009. 875 с.

30.Страхование: принципы и практика / Составитель Д. Бланд. М.:

Финансы и статистика, 2008. 416 с.

31.Страхование: экономика, организация, управление. Под редакцией д.э.н., профессора Г.В. Черновой. – М.: «Экономика», 2010.

32.Страховое право. Учебник. Изд 2-е, перераб и доп. / под ред. В.В.

Шахова, В.Н, Григорьева, А.П. Архипова. М.: ЮНИТИ, Закон и право, 2006. 335 с.

33.Финлейн С. Управление потребительским кредитованием. Как банкам привлечь клиентов и при этом не потерять на плохих кредитах. – Издательство «Гревцов букс», 2010.

34.Хиггинс Р.С. Финансовый анализ: инструменты для принятия бизнес-решений. 8-е изд. – М.: Диалектика, Вильямс, 2008.

35.Шахов В.В. Страхование. – М.: Финансы и статистика, 2012.

36.Шихов А.К. Страховое право. Учебное пособие. М.:

Юстицинформ, 2009. 300 с.

37.Экономика в школе. – № 1 / 2 (43/44). – 2008.

38.Экономика в школе. – № 3 (45) – 2008.

9.2. Дополнительная литература:

1. Адамчук Н.Г. Мировой страховой рынок на пути к глобализации. М.:

МГИМО; Российская политическая энциклопедия, 2004. 591 с.

2. Адамчук Н.Г., Юлдашев Р.Т. Обзор страховых рынков ведущих стран Азии (Китая, Японии). – М.: «Анкил», 2007.

3. Алехин Б.И. Рынок ценных бумаг. М.: Юнити-дана, 2004.

4. Ашарчук Л.М. Автоматизированные финансовые системы: Курс лекций для студентов экономических специальностей. - Гомель: УО «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации», 2004.

5. Балабанова И.Т. Банки и банковское дело: Учебник. – СПб.: Питер, 2003.

6. Гитман Л.Дж., Джонк М.Д. Основы инвестирования / Пер. с англ. – М.:

7. Глушкова Н.Б. Банковское дело: Учебное пособие. - М.:

Академический Проект; Альма Матер, 2005.

8. Жукова Е. Ф. Общая теория денег и кредита. – Москва: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.

9. Жукова Е.Ф Банки и банковские операции. – Москва: Банки и биржи, 1997.

10.Иванова С.И. Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10–11 кл. общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования. – Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2009.

11.Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика, 10–11 кл., учебник. – М.: РФПР, 2003.

12.Килячков А.А., Чалдаева Л.А. Практикум по рынку ценных бумаг:

Учебное пособие. – М.: Бек, 1997.

13.Колесников С.В. Практикум по курсу «ценные бумаги»: Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2001.

14.Лаврушин О. И. Банковское дело: Учебник. – Москва: «КноРус», 2009.

15.Родионов И.И. Информационные ресурсы для предпринимателей. – М., 1994.

16.Семенюта О.Г. Пластиковые карты. Практическая энциклопедия. – Москва: БДЦ, 2005.

17.Сенчагов В.К. «Финансы, денежное обращение и кредит». – Москва:

Велсби-Проспект, 2007.

18.Стариченко Т.Н. Экономика. Практикум. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004.

19.Турбина К.Е. Тенденции развития мирового рынка страхования. М.:

«Анкил», 2000.

20.Уткина Э.А. Банковское дело в России. – М., 1998.

21.Учебное пособие для школ. Вы и мир инвестиций. М.: ММВБ –MICEX.

22.Шахов В.В. Зарождение страховой науки в России // Финансы. 2007.

№ 4. С. 48-51.

23.Экономика в школе. – № 3 (41) – 2007.

24.Эрнест Дж. Деловые финансы: Пер. с англ. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 1998.

9.3. Интернет-ресурсы:

Наименование портала № Ссылка (издания, курса, документа) Законодательные акты 1 Федеральный закон «О рынке ценных http://base.garant.ru/10106464/ бумаг» от 22.04.1996 N 39-ФЗ 2 Федеральный закон «О банках и http://base.garant.ru/10105800/ банковской деятельности» от 02.12.1990 N 395-1 3 Федеральный закон «Об акционерных http://base.garant.ru/10105712/ обществах» от 26.12.1995 N 208-ФЗ 4 Закон РФ «Об организации страхового http://base.garant.ru/10100758/ дела в Российской Федерации» от 27.11.1992 N 4015-1 5 Федеральный закон «Об http://base.garant.ru/12124999/ инвестиционных фондах» от 29.11.2001 N 156-ФЗ.

6 Федеральный закон «О кредитных http://base.garant.ru/12138288/ историях» от 30.12.2004 N 218-ФЗ 7 Федеральный закон «О http://base.garant.ru/12111456/ негосударственных пенсионных фондах» от 07.05.1998 N 75-ФЗ 8 Федеральный закон «О жилищных http://base.garant.ru/12138285/ накопительных кооперативах» от 30.12.2004 N 215-ФЗ 9 Федеральный закон «О валютном http://base.garant.ru/12133556/ регулировании и валютном контроле»

от 10.12.2003 N 173-ФЗ 10 Федеральный закон «О защите прав и http://base.garant.ru/12114746/ законных интересов инвесторов на рынке ценных бумаг» от 05.03.1999 N 46-ФЗ 11 Налоговый кодекс, часть 1 от http://base.garant.ru/10900200/ 31.07.1998 N 146-ФЗ, часть 2 от 05.08.2000 N 117-ФЗ 12 Федеральный закон «Об ипотеке http://base.garant.ru/12112327/ (залоге недвижимости) от 16.07.1998 N 102-ФЗ

–  –  –

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Требования к аудиториям (помещениям) для проведения занятий:

лекционные аудитории с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет;

компьютерный класс с установленным программным обеспечением.

Требования к программному обеспечению:

Microsoft Office;

Adobe Reader, Adobe Acrobat Internet браузеры (Internet Explorer, Google Chrome)

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Обучение по дисциплине «Финансовая грамотность» предполагает изучение курса на аудиторных занятиях (лекции, практические работы) и самостоятельной работы обучающихся. Семинарские занятия дисциплины «Финансовая грамотность» предполагают их проведение в различных формах с целью выявления полученных знаний, умений, навыков и компетенций с проведением контрольных мероприятий, описанных в п.5.1.

С целью обеспечения успешного обучения обучающийся должен готовиться к лекции, поскольку она является важнейшей формой организации учебного процесса, поскольку:

знакомит с новым учебным материалом;

разъясняет учебные элементы, трудные для понимания;

систематизирует учебный материал;

ориентирует в учебном процессе.

Подготовка к лекции заключается в следующем:

внимательно изучите материал предыдущей лекции;

узнайте тему предстоящей лекции по тематическому плану;

по возможности ознакомьтесь с учебным материалом;

определите место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке;

запишите возможные вопросы, которые вас интересуют.

Подготовка к семинарским занятиям:

внимательно прочитайте материал лекций относящихся к данному семинарскому занятию, ознакомьтесь с учебным материалом;

выпишите основные термины;

ответьте на контрольные вопросы по семинарским занятиям (развернутый ответ на каждый из вопросов);

уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными и постарайтесь получить на них ответ заранее (до семинарского занятия);

готовиться можно индивидуально, парами или в составе малой группы;

рабочая программа дисциплины в части целей, перечню знаний, умений, терминов и учебных вопросов может быть использована вами в качестве ориентира в организации обучения.

Подготовка к зачету (итоговому тестированию). К зачету (итоговому тестированию) необходимо готовится целенаправленно, регулярно, систематически и с первых дней обучения по данной дисциплине. Попытки освоить дисциплину за короткий период времени, как правило, показывают не слишком удовлетворительные результаты.

В самом начале учебного курса познакомьтесь со следующей учебно-методической документацией:

программой дисциплины;

перечнем знаний и умений, которыми обучающийся должен владеть;

тематическими планами лекций, семинарских занятий;

контрольными мероприятиями;

учебником, учебными пособиями по дисциплине, а также электронными ресурсами;

перечнем вопросов к зачету (итоговому тестированию).

После этого у вас должно сформироваться четкое представление об объеме и характере знаний и умений, которыми надо будет овладеть по дисциплине. Систематическое выполнение учебной работы на лекциях и семинарских занятиях позволит успешно освоить дисциплину и создать хорошую базу для сдачи зачета.

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

При организации обучения по дисциплине «Финансовая грамотность»

преподаватель должен обратить особое внимание на организацию семинарских занятий и самостоятельной работы обучающихся, поскольку курс предполагает широкое использование интерактивных методов обучения.

Для проведения семинарских занятий необходимо активно использовать методы работы в малых группах, вовлечение в индивидуальную работу.

Задача преподавателя состоит в максимальном отказе от роли лектора, его функции состоят главным образом в модерации дискуссий. Материалы для занятий необходимо обновлять ежегодно, учитываю изменяющиеся условия.

При чтении лекций и проведении семинарских занятий используются презентации.

Презентация – это передача информации в виде изложения различных теорий, методологических подходов с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения аудитории в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Метод используется для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении семинара-дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсового проекта и т.п. Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы); выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

Демонстрация и толкование нормативно-правовых актов – это представление участникам игры, семинара и т.п. методологии выполнения чего-либо. Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели. Преимущества метода: легко сконцентрировать внимание аудитории на чем-либо существенном; определяет варианты практического использования метода; активно вовлекает слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса:

установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация;

обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы – ответы); подведение итогов.

При реализации дисциплины «Финансовая грамотность» используются следующие интерактивные формы проведения занятий, которые могут и должны проводиться вместо обычного опроса обучающегося:

круглый стол (дискуссия, дебаты);

мозговой штурм (мозговая атака);

ролевые игры (разыгрывание ролей);

кейс-метод (разбор конкретных производственных ситуаций);

метод проектов;

работа в малых группах.

«Круглый стол» организуется следующим образом:

преподавателем формулируются вопросы, 1) обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;

вопросы распределяются по подгруппам и 2) раздаются участникам для целенаправленной подготовки;

для освещения специфических вопросов могут 3) быть приглашены специалисты либо эту роль играет сам преподаватель;

в ходе занятия вопросы раскрываются в 4) определенной последовательности;

выступления специально подготовленных 5) обучающихся обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, обучающиеся высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.

«Дискуссия», как особая форма всестороннего обсуждения спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре, реализуется в дисциплине «Финансовая грамотность» как коллективное обсуждение какоголибо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений. Целью проведения дискуссии в этом случае является обучение, тренинг, изменение установок, стимулирование творчества и др. В проведении дискуссии используются различные организационные методики:

Методика «вопрос – ответ» – разновидность простого собеседования; отличие состоит в том, что применяется определённая форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссии-диалога.

Методика «клиники» – каждый из участников разрабатывает свой вариант решения, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации. Затем это решение оценивается как преподавателем (руководителем), так и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не принимается».

Методика «лабиринта» или метод последовательного обсуждения - своеобразная шаговая процедура, в которой каждый последующий шаг делается другим участником. Обсуждению подлежат все решения, даже неверные (тупиковые).

Методика «эстафеты» – каждый заканчивающий выступление участник передает слово тому, кому считает нужным.

Свободно плавающая дискуссия - когда группа к результату не приходит, но активность продолжается за рамками занятия. В основе такой процедуры групповой работы лежит «эффект Б.В. Зейгарник», характеризующийся высоким качеством запоминания незавершенных действий, когда участники продолжают «домысливать» наедине идеи, которые оказались незавершенными.

В основе «круглого стола» в форме «дебатов» организуемое как свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному обучающимся тематическому тезису, эта форма «круглого стола» посвящена получению однозначного ответа на поставленный вопрос – «да» или «нет». Причем одна группа – утверждающие - является сторонниками положительного ответа, а другая группа – отрицающие – сторонниками отрицательного. Внутри каждой из групп могут образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а вторая – разрабатывает контраргументы. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней отдельных участников.

Метод мозгового штурма – оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых нереалистичных. После чего из числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Мозговой штурм - один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Используется для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач при тупиковых или проблемных ситуациях.

Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора. При этом используются разнообразные приемы «включения» фантазии, для лучшего использования «чисто человеческого» потенциала в поиске решений.

Например, иногда используется привлечение неспециалистов, которые могут благодаря неосведомленности сделать «безумные» предложения, которые в свою очередь стимулируют воображение «специалистов». Оптимальный состав группы от 6 до 12 человек.

Ролевые игры (разыгрывание ролей).

Ролевая игра – это организация занятий, при которой несколько участников разыгрывают роли по сценарию, связанному с темой изучения.

Использование метода:

Помогает сформировать или изменить отношение участников к тому или иному вопросу;

Позволяет участникам опробовать различные варианты решений и альтернативные подходы;

Предоставляет возможность увидеть последствия своих действий и их воздействие на других;

Дает возможность увидеть, как иные люди могут вести себя и что они могут чувствовать, находясь в сходной ситуации;

Создает благоприятную обстановку для обсуждения и исследования проблем, о которых участникам может быть не очень удобно говорить применительно к реальной жизни.

Разбор ситуации – это изложение гипотетической ситуации, которое используется для анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует дискуссии и обсуждения в группах, совместные поиски новых путей работы. Метод используется для обсуждения различных проблем, с которыми в типовой ситуации сталкиваются практически все гражданские служащие, и развивает навыки коллективной работы над разрешением и преодолением трудностей.

Этапы процесса: описание конкретной ситуации, детальное ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо разрешить и вопросов для обсуждения, подготовка к обсуждению и поиск путей решения проблемы;

изложение подготовленных предложений или вариантов ответов на вопросы;

обсуждение предложенных вариантов решений; обобщение результатов занятий и подведение итогов.

Деловая игра (кейс) – это способ рассмотреть реальную управленческую ситуацию. Предполагает анализ информации в изучаемом объекте, постановку проблемы, поиск решений, составление (отбор) предлагаемых путей решения проблемы, формирование цели в виде программы (действий). Данный метод привязывает дискуссию к реальным фактам, с которыми участникам игры в той или иной мере доведется иметь дело на практике. Деловая игра позволяет магистрантам осмыслить механизм и средство решения актуальных проблем, попробовать себя в роли менеджера, руководителя, ответственного за принятие решений.

Кейс- метод не ограничивается лишь совместным обсуждением проблемы в учебной аудитории, предполагает реализацию следующих шагов:

индивидуальную подготовку участников к обсуждению конкретной ситуации (сбор информации) по обсуждаемой проблеме;

предварительное неформальное обсуждение кейсситуации в активной группе обучающихся;

кейс-обсуждение под руководством преподавателя;

письменная контрольная работа с использованием кейса.

Самостоятельная работа обучающихся Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе самостоятельной работы обучающихся. Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций и современных подходов к осмыслению рассматриваемых проблем. К самостоятельному виду работы обучающихся относится работа в библиотеках, в электронных поисковых системах и т.п. по сбору материалов, необходимых для проведения практических занятий или выполнения конкретных заданий преподавателя по изучаемым темам. Обучающиеся могут установить электронный диалог с преподавателем, выполнять посредством него контрольные задания. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются тестовые задания.

Россельхозакадемии РЕЗУЛЬТАТЫ СЕЛЕКЦИИ ЯРОВОЙ ТВЁРДОЙ ПШЕНИЦЫ НА КУБАНИ Селекция яровой твёрдой пшениц...» и воспитания учащихся 1-8 классов общеобразовательных школ (программа разработана РАО, редактор программы чл. Корр. РАО И.А. Сасова. – Москва, Издательство "ВИТ...»

«2014 ИНТЕГРИРОВАННАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЕВРОРЕГИОНА "БУГ" ДО 2020 ГОДА стр. 2 "Интегрированная функционально-пространственная концепция развития Еврорегиона "Буг" до 2020 года" разработана в рамках проекта "ГИС через границу – совместная платформа территориального упр...»

«УДК 331.5 Иванова Наталья Алексеевна Ivanova Natalya Alexeevna кандидат экономических наук, PhD in Economics, доцент кафедры финансов Associate Professor of и бухгалтерского учета the Finance and Accounting Department, Поволжского кооперативного института (филиала) Volga Cooperative Institute, Российского университет...»

«ГБПОУ "СТАПМ им.Д.И. Козлова". РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.В.06 ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА Общий гуманитарный и социально-экономический цикл программы подготовки специалистов средне...»

2017 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение гимназия №103 г. Минеральные Воды
Утверждена на заседании педагогического совета
МБОУ гимназии № 103 г. Минеральные Воды,
протокол № 1 от 29 августа 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Основы финансовой грамотности» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и требованиями к планируемым результатам основного общего образования по финансовой грамотности. Ключевой целью программы является развитие компетенций финансовой грамотности детей среднего школьного возраста, формирование базовых знаний и умений в сфере финансовых отношений, способствующих обеспечению личной финансовой безопасности.
Программа позволяет получить представление о задачах, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Конкретизировано содержание предметных тем образовательного стандарта, указано распределение учебных часов по разделам курса и учтена последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Она содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
освоение финансовых знаний, основ финансовой культуры ведения личного бюджета, умений необходимых для поиска и использования финансовой информации, проектирования и создания личного финансового плана;
овладение умениями и навыками разумного финансового поведения при принятии обоснованных решений по отношению к личным финансам и повышения эффективности защиты прав как потребителей финансовых услуг;
развитие познавательных интересов, финансово-экономического образа мышления, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за экономические и финансовые решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности.
Задачи изучения курса:
- формирование базовых знаний о личных и семейных доходах и расходах, об общих принципах управления доходами и расходами, свойствах и функциях денег, о сбережениях, об общих принципах кредитования и инвестирования, о предпринимательстве, возможных рисках, страховании, рекламе и защите прав потребителей;
- формирование у обучающихся установки на необходимость вести учет доходов и расходов, навыков планирования личного и семейного бюджетов и их значимости;
- формирование понимания необходимости долгосрочного финансового планирования, установки на необходимость аккумулировать сбережения, навыков управления сбережениями;
- формирования навыков оценивать свою кредитоспособность, умения долгосрочного инвестирования;
- формирование навыков составления бизнес - плана для обеспечения продуманности действий в будущем;
- обучение основным расчетам экономических показателей: прибыли, издержек.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа «Основы финансовой грамотности» предназначена для проведения занятий по внеурочной деятельности и направлена на:
– создание условий для развития финансовой грамотности ребенка;
– развитие мотивации к познанию и развитию критического мышления;
– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
– приобщение детей к современным общечеловеческим ценностям;
– профилактику асоциального поведения;
– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;
– укрепление психического и физического здоровья.
Содержанием программы по «Основам финансовой грамотности» предусматривается изучение материала по следующим модулям: «История развития хозяйственной деятельности человека», «Бюджет семьи», «Основы потребительской культуры», «Основы предпринимательства», «Финансовые организации и основы финансовой безопасности».
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы, деловые игры. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих и проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала или середины учебного года.
Основные принципы обучения, предусмотренные программой:
- метапредметность - освоение универсальных способов действий, с помощью которых учащийся сможет сам добывать необходимую информацию;
- наглядность – объяснение материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий, рисунков, таблиц;
- системность – проведение занятий в определенной последовательности и системе;
- гуманизация воспитательного процесса – построение занятий с учетом знаний, умений и навыков учащихся, их психологических возможностей и способностей.
Педагогические технологии.
Программа ориентирована на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуации успешности, поддержки, взаимопомощи в преодолении трудностей.
Учебный план.
Общий учебный план программы рассчитан на 85 часов занятий, по 17 часов за каждый год обучения с 5 – 9 классы.
Результаты освоения курса.
Личностные результаты
осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки: планирование собственного бюджета и сбережений, понимание финансового положения семьи;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации: поиск информации в Интернете, проведение простых опросов, построение таблиц, схем и диаграмм;
овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
понимание цели своих действий в проектной и исследовательской деятельности;
составление простых планов с помощью учителя;
проявление познавательной и творческой инициативы;
оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка;
адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
составление текстов в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты изучения курса «Основ финансовой грамотности»:
понимание и правильное использование экономических терминов;
представление о роли денег в семье и обществе;
умение характеризовать виды и функции денег;
знание источников доходов и направлений расходов семьи;
умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
проведение элементарных финансовых расчётов.
Формы учебной деятельности.
1. Финансовый анализ , является обязательной составной частью каждого из разделов программы. Школьный финансовый анализ может проводиться:
- для всестороннего и детального изучения на основе всех имеющихся источников информации проблемы;
- для оценки состояния экономики данного объекта, а также его текущей хозяйственной деятельности.
2. Учебная дискуссия :
- обмен взглядами по конкретной проблеме;
- упорядочивание и закрепление материала;
- определение уровня подготовки обучающихся и индивидуальных
особенностей характера, мышления, темперамента;
3. Деловые игры:
- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих тренингах и играх, моделирующих ситуации реальной жизни.
4. Использование проблемных методов обучения : проблемное изложение, частично-поисковый метод, исследование, проект:
- развитие творческого и теоретического мышления у обучающихся;
- активация их познавательной активности;
5. Встречи со специалистами финансовых организаций и институтов;
6. Экскурсионная деятельность :
- музеи: предпринимательства и меценатства, денег, музейно-экспозиционный фонд Банка России;
- предприятия и объекты инфраструктуры города;
- учебные музеи образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования.

Тематический план

5 класс (17 часов).

Подразделы и темы	Количество учебных часов
История развития хозяйственной деятельности человека	17
Введение.	1
Зарождение домохозяйства.	1
Расходы семьи.	1
Доходы семьи.	1
Бартерный обмен.	1
Спрос и предложение.	1
Виды денег.	1
Современные деньги.	1
Какую роль играют деньги?	1
Как зарабатывают деньги?	1
Что такое ресурсы?	1
Цена и стоимость.	1
Где продукты дешевле? (проект).	1
Как правильно выбирать.	1
	1
Личный финансовый план.	1
Итоговое занятие.	1

6 класс (17 часов).

Подразделы и темы	Количество учебных часов
Бюджет семьи.	17
Введение.	1
Семья как потребитель.	1
	1
	1
	1
	1
Доходы и расходы семьи.	1
Что такое бюджет семьи.	1
	1
	1
	1
Покупатель и продавец.	1
Реклама и упаковка.	1
Секреты выбора товара.	1
	1
	1
Итоговое занятие.	1

7 класс (17 часов).

Подразделы и темы	Количество учебных часов
Основы потребительской культуры	17
Введение.	1
Потребительская культура.	1
Ресурсы и их ограниченность.	1
	1
Потребности человека.	1
Психология потребителя.	1
	1
Куда уходят деньги?	1
	1
Каждый платит налоги.	1
Источники информации.	1
Реклама и потребитель.	1
	1
Качество товара.	1
	1
	1
Итоговое занятие.	1

8 класс (17 часов).

Подразделы и темы	Количество учебных часов
Основы предпринимательства.	17
Введение.	1
	1
	1
	1
Малое предпринимательство.	1
Что такое бизнес – план.	1
	1
	1
	1
Налоги и налогооблажение.	1
Ценообразование.	1
	1
Рост и развитие.	1
Источники финансирования.	1
	1
	1
Итоговое занятие.	1

9 класс (17 часов).

Подразделы и темы	Количество учебных часов
Финансовые организации и основы финансовой безопасности.	17
Введение.	1
Сбережение.	1
Банки. История развития.	1
Банковские продукты.	1
Кредитование.	1
Виды кредитов.	1
Микрофинансовые организации.	1
	1
	1
Инвестирование в акции.	1
Инвестирование в золото.	1
Биржа. Функции биржи.	1
Страхование.	1
	1
Моя профессия – финансист.	1
Защита прав потребителей финансовых услуг.	1
Итоговое занятие.	1

5 класс
История развития хозяйственной деятельности человека (17 часов).
Введение.
Знакомство с курсом. История развития хозяйственной деятельности человека.
Зарождение домодомохозяйства.
История зарождения хозяйства. Охота, собирательство, бортничество. Возникновение земледелия и скотоводства. Современные виды хозяйственной деятельности.
Расходы семьи.
Предпосылки разделения труда. Традиции. Ресурсы. Прогресс.
Доходы семьи.
Понятие «бартер». Значение в хозяйственной деятельности. Плюсы и минусы бартерного обмена.
Бартерный обмен.
Понятие «рынок». Из чего складывается рынок? Функции рынка. Рыночный механизм. Конкуренция.
Спрос и предложение.
Понятия «спрос» и «предложение». Формирование цены. Разновидности цен.
Виды денег.
История появления денег. Функции денег. Банкноты. Монеты. Нумизматика.
Современные деньги.
Функции современных денег. Валюты разных стран. Курсы валют.
Какую роль играют деньги?
Роль денег в жизни человека. Финансовый кругооборот.
Как зарабатывают деньги?
Способы заработка. Возрастной ценз. Прибыль с домашнего хозяйства. Личные умения и навыки.
Где продукты дешевле?
Исследование стоимости продуктов в магазинах города.
Как производят продукт?
Способы производства. Затраты на производство. Экономия производства.
Цена и стоимость.
Из чего складывается цена? Стоимость товара. Как подсчитать стоимость покупки?
Как правильно выбирать.
Проблема выбора. Альтернативные варианты выбора. Виды потребностей. Сравнение значимости приобретаемого товара.
Зачем быть финансово грамотным?
Понятие «финансовая грамотность». Образ финансово грамотного человека. Значение финансовой грамотности в становлении личности гражданина.
Личный финансовый план.
Правило составления. Определение цели. Оценка текущей финансовой ситуации. Финансовая «подушка безопасности».
Итоговое занятие.
6 класс
Бюджет семьи (17 часов).
Введение.
Знакомство с курсом. Роль семьи в сложившихся социально - экономических условиях.
Семья как потребитель.
Понятие «семья». Среднестатистический состав семьи. Основные показатели, характеризующие семью. Финансовые задачи семьи.
Хозяйственная деятельность семьи.
Производство, распределение, обмен, потребление. Особенности участия человека в разных видах хозяйственной деятельности.
Потребности человека и семьи.
Виды потребностей человека. Способы удовлетворения потребностей.
Элементы семейного хозяйства.
Понятие «семейное хозяйство». Основные виды имущества. Что такое собственность?
Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве.
Анализ рационального использования семейного имущества. Показатели ведения семейного хозяйства. Виды финансовых документов для ведения семейного хозяйства. Личный финансовый план.
Доходы и расходы семьи.
Вид дохода. Содержание дохода. Основные источники дохода. Вид расхода. Способы уменьшения расходов. Ресурсосбережение.
Что такое бюджет семьи.
Что такое бюджет? Структура бюджета. Тип бюджета. Планирование бюджета семьи.
Что кладут в потребительскую корзину.
Состав потребительской корзины. Стоимость потребительских корзин разных групп населения. Как рассчитать стоимость потребительской корзины. Что такое прожиточный минимум?
Кто такой рачительный хозяин?
Кто такой хозяин? Какой хозяин является рачительным? Финансовая грамотность рачительного хозяина.
Секреты рачительного хозяина.
Основные пути экономии. Тепло. Электричество. Вода.
Покупатель и продавец.
Купля – продажа. Товары и услуги. Виды торговли. Типы магазинов.
Реклама и упаковка.
Понятие «рекламы». Основные функции рекламы. Упаковка товара ее влияние на спрос. Сведения на упаковках.
Секреты выбора товара.
Цена товара. Механизмы воздействия на потенциального покупателя в современной торговле. Бонусы и торговые скидки. Основное правило опытного покупателя.
Финансовые возможности семейного хозяйства. ЛФП.
Что такое предпринимательство? Как получить прибыль в семейном хозяйстве? Зачем нужно составлять личный финансовый план?
Финансово - экономические связи семьи.
Взаимодействие семьи с различными хозяйственными структурами. Их влияние друг на друга.
Итоговое занятие.
7 класс
Основы потребительской культуры (17 часов).
Введение.
Знакомство с курсом. Понятие «потребитель» в обыденной жизни. Кто является потребителем по «закону»? Основные права потребителей.
Потребительская культура.
Понятие «культура». Принципы культурного потребления. Понятие «потребительская культура», ее место в системе общей культуры человека. Потребительская культура личности и общества. Важнейшие слагаемые потребительской культуры: материальные и духовные ценности, знания, образцы и нормы поведения. Уровни потребительской культуры.

Ресурсы и их ограниченность.
Понятия «ресурсы», «блага». Классификация благ. Формирование представления о благах человека и потреблении. Полезность и ограниченность ресурсов. Материальные, нематериальные и общественные блага. Взаимозаменяемы и взаимодополняющие блага.
Потребление: структура и нормы.
Основные права потребителей. Суверенитет потребителя. Причины, ограничивающие суверенитет потребителя и суверенитет производителя. Виды потребления. Рациональное потребление Питание и здоровье человека.

Потребности человека.
Возникновение и развитие потребностей. Переход потребностей с одного уровня на другой. Основные виды потребностей. «Пирамида» человеческих потребностей по А. Маслоу.
Психология потребителя.
Понятие «потребитель». Психология потребителя. Психологические факторы поведения потребителя. Мотив и потребность. Самоменеджмент и его роль в управлении поведением потребителя.
Рынок. Виды и способы торговли.
Понятие «рынок». Виды торговли. Продажа гражданам товаров длительного пользования в кредит; по образцам. Особенности комиссионной торговли и на дому у покупателей. Виды и способы магазинной и внемагазинной торговли: преимущества и недостатки. Скидки. Купоны и флаеры. Дисконтные карты. Товары потребительского назначения: длительного пользования, краткосрочного пользования и бытовые услуги. Потребительский спрос факторы спроса. Что выигрывает от конкуренции потребитель?
Куда уходят деньги?
Деньги. Из истории возникновения денег. Свойства и функции денег. Пластиковые карты: правила пользования. Национальная валюта, как потребителю грамотно распоряжаться деньгами?
Рациональный бюджет школьника.
Классификация доходов и расходов школьника. Источники доходов. Регулярный и нерегулярный доход. Труд как основной источник дохода. Расходы желательные и обязательные.
Каждый платит налоги.
Что такое налоги? Налоги прямые и косвенные. Налогоплательщик. Объект налогообложения. Куда идут наши налоги?
Источники информации.
Право потребителей на информацию. Источники информации: контролируемые и иные. Достоверность информации.
Реклама и потребитель.
Понятие «реклама». Формы рекламы. Наиболее популярные приемы, используемые в рекламе.
Классификация видов рекламы. Федеральный закон «О рекламе». Виды рекламы. Публичная оферта и социальная реклама.
Символы на этикетках, упаковках и вкладышах.
Маркировка. Средства, с помощью которых потребитель получает информацию о товарах: этикетка, вкладыш, маркировка на упаковке продуктов питания, промышленных товаров. Товарный знак фирмы - лучшая реклама. Особенности использования символики и товарных знаков. Подделка товарного знака и ее последствия. Условия использования чужого товарного знака. Регистрация товарных знаков. Отличие бренда от товарного знака.
Качество товара.
Понятие «качество товара». Недостатки явные, скрытые, существенные. Сроки годности и службы товара.
Потребительская культура в сфере услуг.
Коммунальные услуги. Образовательные услуги. Услуги страховых агентов. Договор. Качество предоставляемых услуг.
Органы по защите прав потребителей.
Федеральная антимонопольная служба (ФАС), ее задачи и функции. Территориальные управления Федеральной антимонопольной службы. Задачи Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Общие и специальные функции Федеральной службы по техническому регулированию и метрологии. Государственная инспекция по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей и ее территориальные органы. Органы местного самоуправления. Общественные организации потребителей: их особенности и права. Международная конфедерация обществ потребителей. Торгово-промышленная палата, ее роль в защите прав потребителей. Экспертные лаборатории. Лицензирование видов деятельности.
Итоговое занятие.
Защита проектов, исследований. Тестирование.
8 класс
Основы предпринимательства (17 часов).
Введение.
Знакомство с курсом. Понятие и сущность предпринимательства. Функции и условия предпринимательской деятельности. Физические и юридические лица как субъекты предпринимательства.
Предпринимательство и предпринимательская деятельность.
Понятия «бизнес» и «предпринимательство». История возникновения предпринимательства. Индивидуальный предприниматель или бизнесмен. Собственный капитал.
Виды предпринимательской деятельности.
Характеристика видов предпринимательской деятельности.
Организационно – правовые формы предпринимательства.
Организационно-правовые формы предпринимательства. Индивидуальное предприятие. Хозяйственные товарищества и общества. Акционерное общество. Обыкновенные и привилегированные акции. Облигации. Производственный кооператив (артель). Унитарное предприятие. Объединения предприятий. Горизонтальные, вертикальные и диверсифицированные объединения. Холдинги. Предпринимательские сети.
Малое предпринимательство.
Правила оформления документов. Менеджмент и маркетинг малого предпринимательства. Особенности налогооблажения. Государственная поддержка.
Что такое бизнес – план.
Структура бизнес – плана. Значение для успешного ведения бизнеса. Источники первоначального капитала.
Информационные технологии в предпринимательстве.
Презентация бизнеса. Ведение документации. Онлайн - торговля.
Риски в работе предпринимателя.
Виды предпринимательских рисков. Причины возникновения рисков. Страхование рисков.
Государственное регулирование предпринимательской деятельности.
Основные направления государственного регулирования предпринимательской деятельности. Контроль и последующее государственное регулирование. Методы государственного регулирования предпринимательской деятельности.
Налоги и налогооблажение.
Налоги: понятие, цели и принципы налогообложения в РФ. Специальный налоговый режим. Исчисление налогов на прибыль, НДС. Налог на доход физических лиц.
Ценообразование.
Понятие об издержках производства и реализации продукции. Себестоимость продукции. Виды, структура себестоимости. Понятие о цене товара, классификация цен. Основные факторы и стратегии ценообразования. Методика образования цены.
Основные показатели деятельности предпринимателя.
Производительность, рентабельность, выработка. Деятельность бухгалтера, маркетолога, экономиста предприятия.
Рост и развитие.
Динамика производительности. Методы увеличения спроса на товар, услугу.
Источники финансирования.
Внутренние источники финансирования. Внешние источники финансирования. Использование финансовых ресурсов организации. Показатели эффективности использования трудовых, материальных ресурсов.
Страхование. Виды страхования.
Отрасли и виды страхования. Значение страхования в деятельности предпринимателя.
Мотивация предпринимательской деятельности.
Мотивация в деятельности предпринимателя. Внутренние и внешние мотивы деятельности. Моральное и материальное стимулирование.
Итоговое занятие.
Защита проектов, исследований. Тестирование.
9 класс
Финансовые организации и основы финансовой безопасности (17 часов).
Введение.
Знакомство с курсом. Разнообразие финансовых организаций.
Сбережение.
Знакомство с понятием «сбережения», виды сбережений, роль сбережений на жизнедеятельность граждан. Формы сбережений. Риски.
Банки. История развития.
Что такое банк? Центральный банк. Цели и функции Центрального банка. Баланс Центрального банка. Учетная ставка Центрального банка (ставка рефинансирования). Собственность на активы Центрального банка и его статус.
Коммерческие банки. Роль банков в рыночной экономике. Пассивные и активные операции банков. Баланс коммерческого банка. Пассивы и активы коммерческого банка. Норма обязательных резервов банка. Доходы и расходы банка и банковская прибыль.
Банковские продукты.
Денежные переводы. Счета и вклады. Кредитные продукты (с акцентом на рисках при чрезмерном увлечении кредитами). Инвестиционные продукты. Безналичные переводы и платежи, способы их осуществления. Электронные деньги.
Кредитование.
Принципы функционирования банка. Источники денег для выдачи кредитов, их стоимость. Кому банки выдают кредиты (анализ заемщика банком, допустимая долговая нагрузка).В каких случаях целесообразно брать кредит. Анализ последствий использования кредита при помощи личного финансового плана. Затраты по кредиту помимо процентной ставки. Отличие банка от микрофинансовых организаций и кредитно-потребительских кооперативов. Стоимость кредитования в МФО и КПК. Ответственность заемщика перед банком. Проблемы, возникающие при задержке платежей по кредиту и в случае невозврата кредита. Кредитная история.
Виды кредитов.
Виды кредитов и их свойства. Кредиты без залога. Автокредиты и ипотека. Затраты по кредиту помимо процентной ставки.
Микрофинансовые организации.
Законы и нормативные документы, регулирующие микрофинансовую деятельность. Основные понятия, связанные с микрофинансовой деятельностью. Роль микрофинансирования во всем мире и в России. Социальная значимость микрофинансирования. Процесс выдачи займа микрофинансовыми организациями физическим лицам, индивидуальным предпринимателям и компаниям (юридическим лицам). Что такое кредитная история заемщика. На что нужно обратить внимание, заемщику в момент принятия решения о получении займа в микрофинансовой организации. Как формируется стоимость займа. Регулирование и надзор за микрофинансовыми организациями.
Инфляция. Причины и последствия.
Определение инфляции, ее измерение. Причины инфляции, ее формы. Избыточный спрос. Рост издержек производства. Инфляционные ожидания. Нормальная (естественная) инфляция. Умеренная инфляция. Галопирующая инфляция. Гиперинфляция. Различия во влиянии отдельных форм инфляции на экономику и положение населения. Последствия инфляции для различных социальных групп населения. Социальные последствия непредсказуемости инфляции.
Основные принципы инвестирования.
Зачем нужны инвестиции. Инфляция, финансовое и инвестиционное планирование. Планирование финансовой независимости. Основные понятия: доходность, риск, ликвидность. Основной акцент следует сделать на рисках инвестирования. Финансовая математика: расчет доходности, простые и сложные проценты. Основные типы активов: активы с фиксированным доходом, бизнес активы, товарные активы. Банковские депозиты. Система страхования вкладов. Рынок ценных бумаг. Облигации и акции. Реальные риски и доходности на каждом сегменте рынка. Коллективные инвестиции: ПИФы, преимущества и недостатки. Золото и недвижимость: доходность и риски. Важность внимательного изучения договоров с финансовыми компаниями.
Инвестирование в акции.
Зачем нужно инвестировать деньги. Основные виды инвестиционных активов: активы с фиксированным доходом, бизнес активы, товарные активы. Что такое акции, отличие акций от других видов активов: риски и доходность. Составление портфеля, диверсификация.
Управление рисками. Психология торговли акциями. Разумные ожидания по доходности и рискам в разных сегментах рынка акций. Желательные сроки инвестирования.
Инвестирование в золото.
Краткая история использования золота в качестве инвестиционного актива - от золотых монет в обращении до сегодняшнего времени. Динамика цен на золото. Факторы, влияющие на цену золота. Риски инвестирования в золото (на примере исторических данных о динамике цен на золото).
Способы инвестирования в золото с описанием плюсов и минусов каждого варианта. Ситуации, когда инвестиции в золото наиболее эффективны (кризисы, экономическая нестабильность, инфляция).
Биржа. Функции биржи.
Какие функции выполняет финансовый рынок в экономике. Что такое биржа и можно ли без нее обойтись. Ценовой ориентир по стандартным товарам и активам. Инвестирование через биржу.
Отличие биржевых торгов от рынка форекс (особенно от «серого» рынка форекс) и от букмейкерских контор. Право собственности на купленные активы. Оценка стоимости компании на основании биржевой информации. Капитализация компании.
Страхование.
Что такое страхование, как оно работает. Договор страхования (полис). Основные понятия, встречающиеся в договоре страхования, существенные условия. Что такое страховой риск, страховое событие и страховой случай. Откуда берется цена страховки (понятие страхового тарифа).
Обязательное и добровольное страхование (ориентация на страхование физических лиц).Помощники: страховые агенты и страховые брокеры.
Мошенничество на финансовых рынках.
Мошенничество с пластиковыми картами. Мошенничество с кредитами. Финансовые пирамиды. Как избежать мошенничества.
Моя профессия – финансист.

В условиях рыночной экономики, учитывая ее взлеты и кризисы, для каждого человека важное значение имеет обеспечение личной денежной безопасности. Общество понимает эти реалии, поэтому государство должно создать программы, повышающие уровень финансовой грамотности россиян.

Зачем повышать?

В основном будущее российской экономики определяет молодежь. Именно поэтому особое значение приобретает повышение их образованности в сфере управления деньгами. Решение этой проблемы возможно только при тесном сотрудничестве государства с коммерческими и финансовыми институтами, учреждениями в сфере образования и общественными организациями, которые способны повлиять на развитие этого процесса в своей сфере.

Более трети жителей страны вообще не брали кредиты в банках за последние несколько лет, опасаясь резкого перепада инфляции денег.

Исходя из вышеперечисленного, получается, что большая часть россиян распоряжается своими средствами без правильного подхода и совета специалиста. Все денежные вопросы решаются в домашних условиях за чашкой чая с друзьями. Которые, так же как и хозяева не особо разбираются в хитросплетениях решений.

Рыночная экономика страны, тем не менее, не стоит на месте, а наоборот движется вперед быстрыми темпами. Познания же людей остаются на старом уровне и не добавляются, что становиться критичны для самой страны и ее экономики в целом.

Непонимание этих проблем обществом, толкает руководство страны на крайние меры. Всеми возможными способами добиться повышения образованности людей.

Что для этого делается?

Ведется пропаганда, обращенная на умное расходование средств населения. На обучение умениям правильно обходится с .

Проходят обучающие семинары, направленные на получение знаний в области банковских услуг. На умение разбираться в ценных бумагах и их доходности.

Работа программы повышения финансовой грамотности

Специальные центры обучают людей тому, как не поддаваться на ухищрения мошенников, как обезопасить свои вклады в банковские структуры, как получать прибыль с пенсионных выплат и многому другому.

Она рассчитана на все возрастные категории населения и преподается даже в школах, где насчитываются специальные факультативные предметы для обучения детей. Естественно в школе на подаются лишь основы всего того, что предстоит узнать детям в более старшем возрасте.

В вузах также отводится немало лекционных занятий на достижение должного уровня познаний в данной сфере. При этом экономический вуз наиболее детально прорабатывает со своими подопечными тонкости банковского дела и денежных решений. Это делается для повышения .

На пути реализации программы созданы также и мониторинговые группы, отслеживающие перемены в познаниях финансовой сферы людьми. И хотя результаты пока еще плачевны, работа ведется по всем возможным направлениям.

Подключены все средства массовой информации. Телевидение занимается показом социальных роликов побуждающих людей прислушаться и объясняющих всю нужность таких знаний. Газеты и раздаточные материалы во всю излагают позицию валютных рынков. Издательства занимаются печатной продукцией, в которой описаны все основные пункты познаний этой науки.

Кроме того подключены все региональные органы управления. В них проводятся мастер-классы для предпринимателей и начинающих свой бизнес людей. Рассматриваются и способы их избегания. На такие встречи приезжают опытные люди в вопросах финансов.

Пенсионеры получают доходчивую информацию в пенсионных фондах. Одним словом идет всесторонняя информативная нагрузка на население. Чтобы как можно быстрее достучаться до их разума и привлечь к обучению навыкам денежных вопросов.

Взрослое население в рамках программы обучают умению в различные структуры и разными способами, что они приносили прибыль.

Когда программа принесет желаемый эффект?

И хотя программа начала свою работу еще в 2009 году, до сих пор люди отказываются доверять системе, считая, что их опять обманывают. За рубежом такие свособы используют достаточно давно, наверное, поэтому их население намного образованнее в денежных вопросах. Мы же пока отстаем и показываем в этом слабину.

Однако хочется надеяться, что все-таки в скором времени программа даст положительные результаты и Россия как страна станет более образованной с точки зрения экономики населения. На сегодня такая программа вводится и в Украине, но наверняка ее ожидают те же трудности с принятием ее населением, как и в нашей стране.

В основном программы направлены на повышения образованности подрастающего поколения. Если делать ставку исключительно на молодежь, программа эффективно заработает только через 15-20 лет. Тогда это уже взрослое поколение самостоятельно будет обучать своих детей финансовой грамотности, причем имея в этой области хорошие знания.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основании учебной программы по финансовой грамотности для учащихся 7-9 классов (Е.В. Видгорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова. Финансовая грамотность: учебная программа. 5–7 классы общеобразоват. орг.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 16 c., Е. Б. Лавренова, О. И. Рязанова, И. В. Липсиц.Финансовая грамотность: учебная программа. 8–9 классы общеобразоват.орг. - М.: ВИТА-ПРЕСС,2014. - 32 c. Издание подготовлено в рамках совместного проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»).

Рабочая программа по финансовой грамотности для 7-9 классов ориентирована на УМК для обучающихся 7 класса под редакцией Видгорчик Е.В., (авторы: Е.В. Видгорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова.)М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. УМК, для обучающихся 8-9 классов под редакцией Рязановой О. И., (авторы: О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова.)М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Состав УМК:

– - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. - 64 c.

– 7 классы общеобразоват.орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. - 112 c.

- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 144 c.

- М.:ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 64 c.

Программа составлена для обучающихся 7-9 классов общеобразовательной школы. Сроки реализации программы с 2017 по 2020 год.

«Финансовая грамотность» является прикладным курсом, реализующим интересы обучающихся 7-9 классов в сфере экономики семьи.

Целями курса «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. Ф ормирование основ финансовой грамотностиу учащихся 7–9 классов, предполагающей освоение базовых финансово-экономических понятий, являющихся отражением важнейших сферфинансовых отношений, а также практических умений и компетенций,позволяющих эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов, таких как банки, валютная система, налоговый орган, бизнес, пенсионная система и др.

Задачи курса «Финансовая грамотность»:

создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными понятиями;

овладение умениями применять экономические знания для решения типичных задач в области семейной экономики ;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения экономики семьи;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни .

В 7–9 классах дети обучаются в возрасте 13–16 лет, когда с правовой точки зрения они обретают часть прав и обязанностей, в том числе в финансовой сфере. Поэтому становится необходимым обучить подростков тем умениям, которые будут нужны для оптимального поведения в современных условиях финансового мира.

Вместе с тем учащиеся 7–9 классов способны расширять свой кругозор в финансовых вопросах благодаря развитию общеинтеллектуальных способностей, формируемых школой. Также в данном возрасте начинает осуществляться личностное самоопределение школьников, они переходят во взрослую жизнь, осваивая некоторые новые для себя роли взрослого человека. Поэтому в ходе обучения важно опираться на личные потребности учащегося, не только формировать в нём умение действовать в сфере финансов, но и подключать внутренние механизмы самоопределения школьника. Нужно научить его не бояться взрослой жизни и показать, что существуют алгоритмы действия в тех или иных ситуациях финансового характера. В то же время основным умением, формируемым у учащихся, является умение оценивать финансовую ситуацию, выбирать наиболее подходящий вариант решения проблемы семьи.

В данном курсе вопросы бюджетирования рассматриваются на более сложном уровне, нежели в предыдущих классах, исследуются вопросы долгосрочного планирования бюджета семьи и особое внимание уделяется планированию личного бюджета.

Значительное внимание в курсе уделяется формированию компетенции поиска, подбора, анализа и интерпретации финансовой информации из различных источников как на электронных, так и на бумажных носителях.

Большая часть времени отводится на практическую деятельность для получения опыта действий в расширенном круге (по сравнению с предыдущими классами) финансовых отношений.

Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Планируемые результаты:

Личностными

Осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

Овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

сформированность ответственности за принятие решений в сфере личных финансов;

Готовность пользоваться своими правами в финансовой сфере иисполнять возникающие в связи с взаимодействием с финансовыми институтами обязанности.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

Требования к интеллектуальным

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

Познавательные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;

Формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Сформированность умения анализировать проблему и определять финансовые и государственные учреждения, в которые необходимо обратиться для их решения;

Владение умением поиска различных способов решения финансовых проблем и их оценки;

владение умением осуществлять краткосрочное и долгосрочное планирование поведения в сфере финансов;

Сформированность умения устанавливать причинно-следственные связи между социальными и финансовыми явлениями и процессами;

Умение осуществлять элементарный прогноз в сфере личных финансов и оценивать свои поступки;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

Понимание цели своих действий;

Планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

Проявление познавательной и творческой инициативы;

Оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

Адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

Составление текстов в устной и письменной формах;

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

Понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

владение понятиями: деньги и денежная масса, покупательная способность денег, человеческий капитал, благосостояние семьи, профицит и дефицит семейного бюджета, банк, инвестиционный фонд, финансовое планирование, форс-мажор, страхование, финансовые риски, бизнес, валюта и валютный рынок, прямые и косвенные налоги, пенсионный фонд и пенсионная система;

Владение знанием:

Структуры денежной массы;

Структуры доходов населения страны и способов её определения;

Зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи;

Статей семейного и личного бюджета и способов их корреляции;

Основных видов финансовых услуг и продуктов, предназначенных для физических лиц;

Возможных норм сбережения;

Способов государственной поддержки в случаях попадания в сложные жизненные ситуации;

Видов страхования;

Видов финансовых рисков;

Способов использования банковских продуктов для решения своих финансовых задач;

Способов определения курса валют и мест обмена;

Способов уплаты налогов, принципов устройства пенсионной системы в РФ;

Освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.

Приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики:

Знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

Развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

Развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Виды и формы контроля:

Формы контроля знаний: устный опрос; решение задач; срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания (защита рефератов и проектов); графическая работа: построение графиков, схем и диаграмм связей; аналитическая работа: расчет показателей, анализ статистических данных, оценка результатов; доклад.

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические - выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического мышления; технология группового обучения, игровая технология (дидактическая игра).

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по решению основных задач в сфере экономики семьи.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстом (пересказ; выделение в тексте терминов, составление плана; заполнение предложенных таблиц);

Подготовка кратких сообщений с использованием иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества; оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

В ходе организации учебной деятельности учащихся будут использоваться следующие формы занятий:

Лекция-беседа. Такая форма может быть использована для введения учащихся в проблематику финансовой сферы. Лекция на уроках по финансовой грамотности должна быть использована с применением педагогического метода проблематизации. Сама лекция как трансляция знаний и постановка проблем может проходить в следующих формах:

– просмотр документальных и художественных фильмов;

– просмотр видеолекций ведущих экономистов, политиков, бизнесменов;

– рассказ-беседа о проблематике данной сферы;

– встречи с действующими финансистами, бизнесменами, политиками, государственными служащими.

Отметим, что лекции как форма занятий занимают примерно 10–15% всего учебного времени.

Практикум. Данная форма занятий является ведущей для учащихся 8–9 классов. Именно в этом возрасте важно попробовать самостоятельно осуществлять поисковую деятельность, получить опыт выполнения несложных финансовых действий. Данное занятие может осуществляться в форме индивидуальной и групповой работы; назначение – отработка практических умений и формирование компетенций в сфере финансов; на данном занятии осуществляется поисково-исследовательская работа, направленная на поиск финансовой информации из различных источников.

Таким образом, практикум может быть проведён в следующих формах:

– поиск информации в сети Интернет на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;

– поиск и анализ правовых документов по теме;

– разработка индивидуальных или групповых проектов;

– проведение мини-исследований;

– поиск информации для написания эссе;

– составление и решение финансовых кроссвордов.

Игра. Наряду с практикумом является ведущей формой занятий, так как позволяет в смоделированной ситуации осуществить конкретные финансовые действия, вступить в отношения с финансовыми институтами (хотя бы и в выдуманной ситуации). Получение минимального опыта в игре в реальности позволяет более уверенно себя чувствовать и адекватнее вести себя в конкретных финансовых ситуациях.

Например, в ходе обучения могут быть проведены такие игры:

«Управляем денежными средствами семьи»;

«Увеличим семейные доходы с использованием финансовых услуг»;

«Осуществляем долгосрочное финансовое планирование»;

«Что делать? Мы попали в особую жизненную ситуацию!»;

«Внимание! Финансовые риски!»;

«Планируем свой бизнес»;

«Валюты и страны»;

«Налоги и семейный бюджет»;

«Пенсии родителей».

Семинар. Такая форма может быть использована для обсуждения общих проблем, для выработки общих решений. Эта форма не является обязательной, учитель должен сам определить возможность её использования в зависимости от познавательных потребностей учащихся и условий организации образовательной деятельности. Структура семинара будет выглядеть так:

1. Определение цели семинара

2. Работа в группе над выполнением задания (чаще всего это обсуждение понятий, выработка оптимальных решений)

3. Представление результатов обсуждения группами

4. Общее обсуждение

В ходе обучения могут быть проведены семинары по темам:

1. Каковы достоинства и недостатки символических (кредитных) денег?

2. Чем сегодня обеспечены деньги?

3. Почему в некоторых регионах мира сохранились товарные деньги?

4. Сколько денег нужно государству, чтобы благополучно развиваться?

5. Как хорошо, когда снижаются цены! К чему ведёт дефляция как для семей, так и для государства?

6. Как изменилась структура доходов населения России в сравнении с 90-ми гг. ХХ в.?

7. Какие способы самозанятости сегодня существуют в России (в вашем городе, деревне, посёлке)?

8. Какие способы заработка существуют для школьников в летние каникулы?

9. Готовы ли вы много сил и времени тратить на собственное образование, чтобы иметь высокую зарплату в будущем?

10. Можно ли всегда жить в долг или нужно иметь сбережения?

11. С какого возраста у ребёнка должен быть свой бюджет?

12. Что важнее для семьи: тратить деньги на текущее потребление, покупая одежду, обувь, бытовую технику и компьютеры, или вкладывать в капитальные ресурсы (квартира, дача, автомобиль)?

13. Как можно сократить расходы на коммунальные услуги и продукты питания (какие возможности есть в нашем городе, селе, посёлке)?

14. Где лучше всего искать информацию о деятельности финансовых организаций?

15. В каких случаях лучше всего пользоваться услугами банков для увеличения семейных доходов?

16. Как выбрать наиболее надежный паевой инвестиционный фонд?

17. Как меняются семейные расходы в связи с рождением и взрослением детей?

18. Нужно ли создавать сбережения на случай рождения детей?

19. Достаточно ли государство помогает молодым семьям при рождении ребенка?

20. Как компания, государство и работники могут свести к минимуму риски заболеваемости на предприятиях?

21. Как можно сократить безработицу в нашем городе, районе?

22. Какие природные и техногенные угрозы существуют в вашем регионе?

23. Какими способами можно свести к минимуму влияние этих рисков с точки зрения финансов?

24. Нужно ли сегодня страховать жизнь и здоровье?

25. Почему в США и странах Европы люди больше тратят денег на страхование, чем россияне?

26. Нужно ли в современной экономической ситуации защищать свои сбережения от инфляции?

27. Следует ли рисковать своими финансами, участвуя в финансовых пирамидах?

28. Как уберечь своих финансово неграмотных родственников от финансовых потерь, понесённых из-за участия в финансовой пирамиде?

29. Какую пользу приносят коммерческие банки гражданам в современном мире?

30. Следует ли всё время жить в долг, пользуясь кредитной картой?

31. Чем полезны банковские карты в современной жизни?

32. О чем сегодня нам говорят курсы евро и доллара?

33. В каких валютах лучше всего хранить сбережения государства?

34. Нужно ли простым гражданам осуществлять валютные операции с целью заработать на разнице курсов?

35. Чем опасна для общества ситуация, когда люди скрывают свои реальные доходы и не платят налоги?

36. Насколько справедливым является подоходный налог (с заработной платы) в 13% в современной России?

37. Чем отличаются прямые и косвенные налоги?

38. Для чего нужны косвенные налоги?

39. Чем опасна неуплата налогов для физического лица?

40. С какого возраста необходимо задумываться о своей будущей пенсии?

41. Какая пенсия должна быть справедливой?

42. Кто должен заботиться о пенсионном обеспечении: государство или сам гражданин?

Семинары могут проводиться за пределами занятий и иметь форму дискуссионного клуба, где осуществляется обсуждение широкого круга финансово-экономических вопросов с участием учащихся как 8–9, так и 10–11 классов. Могут участвовать учителя и администрация, а также привлечённые эксперты (политики, бизнесмены, государственные служащие и др.).

ПРОГРАММА КУРСА «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ, 8–9 КЛАССЫ»

Занятие контроля: назначение – проверка освоенных знаний и умений и при необходимости их коррекция. Контроль может проходить как в традиционных формах, так и в интерактивных:

– письменная контрольная работа (включающая задания, проверяющие знание теории и владение метапредметными умениями);

– устный опрос;

– викторина;

– конкурс;

– творческий отчёт;

– защита проекта;

– защита исследовательской работы;

– написание эссе;

– решение практических задач;

– выполнение тематических заданий.

и как человек может от этого защититься

Семья и государство: как они взаимодействуют

Финансовый бизнес: чем он может помочь семье

Управление денежными средствами семьи

Способы повышения семейного благосостояния

Риски в мире денег

Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем

Человек и государство: как они взаимодействуют

7 класс

Раздел 1. Доходы и расходы семьи (11 ч)

Занятие 1-2. Деньги

Люди обмениваются товарами и услугами. Прямой обмен неудобен из-за несовпадения интересов и определения ценности. Товарные деньги обслуживают обмен, но имеют собственную ценность. Драгоценные металлы и монеты из них являются товарными деньгами. Металлические монеты сложно изготавливать и опасно перевозить. Бумажные деньги являются символическими деньгами. Безналичные деньги представляют собой информацию. Денежной системой страны управляет центральный банк.

Основные понятия

Деньги. Обмен. Товарные деньги. Символические деньги. Драгоценные металлы. Монеты. Купюры. Наличные деньги. Безналичные деньги. Гознак. Центральный банк. Банки. Фальшивые деньги.

Компетенции:

Объяснять проблемы бартерного (товарного) обмена;

Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег;

Перечислять виды денег;

Приводить примеры товарных денег;

Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег;

Составлять задачи с денежными расчётами;

Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться;

Знать, что денежной системой страны управляет центральный банк;

Объяснять, почему изготовление фальшивых денег - преступление.

Занятия 3–5. Доходы семьи

Доходами семьи являются: заработная плата, доходы от владения собственностью, социальные выплаты и заёмные средства. Размер заработной платы зависит от образования, профессии, квалификации. Владение недвижимостью (квартирой, домом, гаражом, участком земли) может приносить арендную плату. Деньги, положенные в банк, приносят проценты. Владельцы акций могут получать дивиденды. Предприниматель получает прибыль. Государство выплачивает пенсии, стипендии, пособия. Банки предоставляют кредиты.

Основные понятия

Заработная плата. Собственность. Доходы от собственности. Арендная плата. Проценты. Прибыль. Дивиденды. Социальные выплаты. Материнский капитал. Кредиты.

Компетенции:

Описывать и сравнивать источники доходов семьи;

Описывать виды заработной платы;

Сравнивать условия труда совершеннолетних и несовершеннолетних;

Объяснять, как связаны профессии и образование;

Объяснять, чем руководствуется человек при выборе профессии;

Объяснять причины различий в заработной плате;

Приводить примеры кредитов.

Занятие 6-8. Расходы семьи

Семьи тратят деньги на товары и услуги. Расходы можно разделить на три группы: обязательные, желательные и лишние. Коммунальные услуги должны оплачиваться ежемесячно. На крупные покупки деньги можно накопить или занять. Долги надо отдавать в назначенный срок.

В разных магазинах цены на одни и те же товары различаются. Расходы можно сократить, выбрав магазин с более низкими ценами или воспользовавшись скидками.

Основные понятия

Предметы первой необходимости. Товары текущего потребления. Товары длительного пользования. Услуги. Коммунальные услуги.

Компетенции:

Объяснять причины, по которым люди делают покупки;

Описывать направления расходов семьи;

Классифицировать виды благ;

Рассчитывать расходы семьи на условных примерах;

Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.

Занятие 9-11. Семейный бюджет

Доходы и расходы следует планировать. План доходов и расходов называется бюджетом. Превышение доходов над расходами позволяет делать сбережения. Сбережения обычно хранятся в банке. Превышение расходов над доходами сокращает сбережения или приводит к образованию долгов.

Основные понятия

Кредит. Проценты по кредиту. Долги. Сбережения. Вклады. Проценты по вкладам.

Компетенции:

Составлять семейный бюджет на условных примерах;

Сравнивать доходы и расходы и принимать решения;

Объяснять причины, по которым люди делают сбережения;

Описывать формы сбережений;

Описывать последствия превышения расходов над доходами;

Сравнивать потребительский и банковский кредиты;

Объяснять, при каких условиях можно одалживать и занимать деньги.

Раздел 2. Риски потери денег и имущества

и как человек может от этого защититься (5ч)

Занятие 12-14. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться

Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов. Расходы, связанные с рождением детей. Страхование имущества, здоровья, жизни. Принципы работы страховой компании.

Основные понятия

Аварии. Болезни. Несчастные случаи. Катастрофы. Страхование.

Страховая компания. Страховой полис.

Компетенции:

Описывать события, существенно влияющие на жизнь семьи (рождение ребёнка, внезапная смерть кормильца, форс-мажорные случаи и т. п.);

Определять последствия таких событий для бюджета семьи;

Различать обязательное и добровольное страхование;

Объяснять, почему существует обязательное страхование;

Объяснять, почему государство платит заболевшему человеку;

Сравнивать различные виды страхования.

Занятия 15-16. Итоговая работа по разделам 1–2: ролевая игра «Семейный бюджет».

Раздел 3. Семья и государство: как они взаимодействуют (7 ч)

Занятия 17-19. Налоги

Налоги - обязательные платежи, собираемые государством. Направления государственных расходов. Виды налогов. Организация сбора налогов.

Основные понятия

Налог. Налоговая инспекция. Подоходный налог. Налоговая ставка. Налог на прибыль. Физические лица. Пеня. Налоговые льготы. Налог на добавленную стоимость. Акциз.

Компетенции:

Объяснять, почему государство собирает налоги;

Приводить примеры налогов;

Описывать, как и когда платятся налоги;

Рассчитывать величину подоходного налога и НДС;

Объяснять, почему вводятся акцизные налоги;

Описывать последствия невыплаты налогов для граждан;

Приводить примеры выплаты налогов в семье.

Занятие 20-22. Социальные пособия

Государство поддерживает некоторые категории людей: инвалидов, стариков, семьи с детьми, безработных.

Основные понятия

Пособие. Пенсия. Пенсионный фонд. Стипендия. Больничный лист. Пособие по безработице. Компетенции:

Объяснять, почему существуют социальные выплаты;

Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить примеры пособий;

Находить информацию о социальных выплатах.

Занятие 23. Итоговая работа по разделу 3:

мини-исследование в группах «Государство - это мы!».

Раздел 4. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье (12ч)

Занятие 24-26. Банковские услуги

Банки принимают вклады и выдают кредиты. Процентная ставка по вкладам зависит от размера вклада и его срока. При прекращении деятельности банка вкладчикам гарантируется возврат средств. Процентная ставка по кредитам выше процентной ставки по вкладам.

Основные понятия

Банки. Вклады (депозиты). Процентная ставка. Страхование вкладов. Агентство по страхованию вкладов. Кредит. Залог.

Компетенции:

Приводить примеры банковских услуг;

Описывать условия вкладов и кредитов;

Объяснять, от чего зависит размер выплат по вкладу;

Объяснять, почему и как страхуются вклады;

Находить информацию о вкладах и кредитах;

Объяснять причины и последствия решений о взятии кредита;

Объяснять условия кредита, приводить примеры;

Рассчитывать проценты по депозитам и кредитам;

Объяснять принцип работы пластиковой карты.

Занятие 27-29. Собственный бизнес

Организация бизнеса. Разработка бизнес-плана. Стартовый капитал. Организации по поддержке малого бизнеса.

Основные понятия

Бизнес. Малый бизнес. Бизнес-план. Кредит.

Компетенции:

Сравнивать возможности работы по найму и собственного бизнеса;

Объяснять, как и почему государство и частные организации поддерживают малый бизнес;

Объяснять, что такое бизнес-план;

Приводить примеры бизнеса, которым занимаются подростки.

Занятие 30-31. Валюта в современном мире

Валюта - денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом. Процентные ставки по валютным вкладам отличаются от ставок по вкладам в национальной валюте.

Основные понятия

Валюта. Валютный курс. Обменный пункт. Валютный вклад.

Компетенции:

Приводить примеры валют разных стран;

Объяснять, что такое валютный курс;

Находить информацию о валютных курсах;

Проводить расчёты с валютными курсами.

Занятие 32. Итоговая работа по курсу «Финансовая грамотность».

Резерв 3 часа

8 класс

Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (12 ч)

Базовые понятия и знания:

Эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег, Центральный банк, структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов, человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный бюджет: профицит, дефицит, личный бюджет.

Знание того, каким именно образом в современной экономике осуществляется эмиссия денег; из чего состоит денежная масса; способов влияния государства на инфляцию; структуры доходов населения России и её изменений в конце XX – начале XXI в.; факторов, влияющих в России на размер доходов из различных источников; зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи; статей семейного и личного бюджета; обязательных ежемесячных трат семьи и личных трат.

Понимание:

– того, что наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и услуг;

– роли денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной экономики;

– влияния образования на последующую карьеру и соответственно на личные доходы;

– того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести к финансовым трудностям семьи;

– различий в структуре семейного бюджета расходов и её изменения в зависимости от возраста членов семьи и других факторов; необходимости планировать доходы и расходы семьи.

Умения:

– пользоваться дебетовой картой;

– определять причины роста инфляции;

– рассчитывать личный и семейный доход;

– различать личные расходы и расходы семьи;

– вести учёт доходов и расходов;

– развивать критическое мышление.

Компетенции:

– устанавливать причинно-следственные связи между нормой инфляции и уровнем доходов семей;

– использовать различные источники для определения причин инфляции и её влияния на покупательную способность денег, имеющихся в наличии;

– определять и оценивать варианты повышения личного дохода;

– соотносить вклад в личное образование и последующий личный доход;

– сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте;

– оценивать свои ежемесячные расходы;

– соотносить различные потребности и желания с точки зрения финансовых возможностей;

– определять приоритетные траты; исходя из этого строить бюджет на краткосрочную и долгосрочную перспективы;

– осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.

Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (10 ч)

Базовые понятия и знания:

Банк; инвестиционный фонд; страховая компания; финансовое планирование. Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц; знание возможных норм сбережения по этапам жизненного цикла.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

– принципа хранения денег на банковском счёте;

–вариантов использования сбережения и инвестирования на разных стадиях жизненного цикла семьи;

– необходимости аккумулировать сбережения для будущих трат;

– возможных рисков при сбережении и инвестировании.

– анализировать договоры;

– отличать инвестиции от сбережений;

– сравнивать доходность инвестиционных продуктов.

Компетенции:

– искать необходимую информацию на сайтах банков, страховых компаний и др. финансовых учреждений;

– оценивать необходимость использования различных финансовых инструментов для повышения благосостояния семьи;

– откладывать деньги на определённые цели;

– выбирать рациональные схемы инвестирования семейных сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.

Раздел 3. Риски в мире денег (10 ч)

Базовые понятия и знания:

Особые жизненные ситуации; социальные пособия; форс-мажор; страхование; виды страхования и страховых продуктов; финансовые риски; виды рисков. Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и других форс-мажорных случаях; видов страхования; видов финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество; представление о способах сокращения финансовых рисков.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

– того, что при рождении детей структура расходов семьи изменяется;

– необходимости иметь финансовую подушку безопасности на случай чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций;

– возможности страхования жизни и семейного имущества для управления рисками;

Понимание причин финансовых рисков:

– необходимости быть осторожным в финансовой сфере, необходимости проверять поступающую информацию из различных источников (из рекламы, от граждан, из учреждений).

Умения:

– находить в Интернете сайты социальных служб, обращаться за помощью;

– рассчитывать ежемесячные платежи по страхованию;

– защитить личную информацию, в том числе в сети Интернет;

– пользоваться банковской картой с минимальным финансовым риском;

– соотносить риски и выгоды.

Компетенции:

– оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов;

– оценивать предлагаемые варианты страхования;

– анализировать и оценивать финансовые риски;

– развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям;

– способность реально оценивать свои финансовые возможности.

Резерв – 3 часа

9 класс

Раздел 4. Семья и финансовые организации: как

сотрудничать без проблем (18 ч)

Базовые понятия и знания:

Банк; коммерческий банк; Центральный банк; бизнес; бизнес-план; источники финансирования; валюта; мировой валютный рынок; курс валюты.

Знание видов операций, осуществляемых банками; необходимость наличия у банка лицензии для осуществления банковских операций; какие бывают источники для создания бизнеса и способы защиты от банкротства; иметь представление о структуре бизнес-плана: иметь представление об основных финансовых правилах ведения бизнеса; знать типы валют; иметь представление о том, как мировой валютный рынок влияет на валютный рынок России; знать, как определяются курсы валют в экономике России.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

– устройства банковской системы:

– того, что вступление в отношения с банком должны осуществлять не спонтанно, под воздействием рекламы, а по действительной необходимости и со знанием способов взаимодействия;

– ответственности и рискованности занятия бизнесом; понимание трудностей, с которыми приходится сталкиваться при выборе такого рода карьеры;

– того, что для начала бизнес-деятельности необходимо получить специальное образование;

– того, от чего зависят курсы валют; понимание условия при которых семья может выиграть, размещая семейные сбережения в валюте.

– рассчитывать банковский процент и сумму выплат по вкладам;

– находить актуальную информацию на специальных сайтах, посвящённых созданию малого (в том числе семейного) бизнеса; рассчитывать издержки, доход, прибыль;

– переводить одну валюты в другую;

– находить информацию об изменениях курсов валют.

Компетенции:

– оценивать необходимость использования банковских услуг для решения своих финансовых проблем и проблем семьи;

– выделять круг вопросов, которые надо обдумать при создании своего бизнеса, а также типы рисков, такому бизнесу угрожающие;

– оценивать необходимость наличия сбережений в валюте в зависимости от экономической ситуации в стране.

Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (14 ч)

Базовые понятия и знания:

Налоги; прямые и косвенные налоги; пошлины; сборы; пенсия; пенсионная система; пенсионные фонды.

Знание основных видов налогов, взимаемых с физических и юридических лиц (базовые); способов уплаты налогов (лично и предприятием); общих принципов устройства пенсионной системы РФ; иметь представления о способах пенсионных накоплений

Личностные характеристики и установки:

Представление об ответственности налогоплательщика;

Понимание:

– неотвратимости наказания (штрафов) за неуплату налогов и негативное влияние штрафов на семейный бюджет;

– того, что при планировании будущей пенсии необходимо не только полагаться на государственную пенсионную систему, но и создавать свои программы накопления средств и страхования на старость.

– просчитывать, как изменения в структуре и размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на величину подлежащих уплате налогов;

– находить актуальную информацию о пенсионной системе и накоплениях в сети Интернет.

Компетенции:

– осознавать гражданскую ответственность при уплате налогов;

– планировать расходы на уплату налогов;

сбережений на протяжении трудоспособного возраста и месячного дохода после окончания трудовой карьеры.

Резерв 3 часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Литература:

Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 208 с., ил.

Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя.5– 7 классы общеобразоват.орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. - 64 c.

Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: материалы для родителей.5– 7 классы общеобразоват.орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. - 112 c.

Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8–9 классы общеобразоват. орг. / И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. -352 с., ил.

Рязанова, О. И. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 144 c.

Рязанова, О. И. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8–9 классы общеобразоват. орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова. - М.:ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 64 c.

Интернет-источники

1. www.minfin.ru – сайт Министерства финансов РФ

2. www.gov.ru – сайт Правительства РФ

3. www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики

4. www.economy.gov.ru/minec/ma – сайт Министерства экономического развития РФ

5. www.minpromtorg.gov.ru – сайт Министерства торговли и промышленности РФ

6. www.fas.gov.ru – сайт Федеральной антимонопольной службы РФ

7. www.cbr.ru – сайт Центрального банка РФ

8. www.nalog.ru – сайт Федеральной налоговой службы РФ

9. www.rbx.ru – сайт «РосБизнесКонсалтинг»

10. www.ram.ru – сайт Российской ассоциации маркетинга

11. www.cfin.ru – сайт «Корпоративный менеджмент»

12. www.iloveeconomics.ru – сайт «Экономика для школьника»

13. www.nes.ru – сайт спецпроекта российской экономической школы по личным финансам

14. www.economicus.ru – образовательно-справочный портал по экономике

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm – сайт по истории экономической мысли (на англ. яз.)

16. ecsocman.edu.ru – сайт федерального образовательного портала «Экономика. Социология. Менеджмент»

17. www.ereport.ru – сайт, где представлена обзорная информация по мировой экономике

18. www.stat.hse.ru – статистический портал Высшей школы экономики

19. www.cefir.ru – сайт ЦЭФИР – Центра экономических и финансовых исследований

20. www.tpprf. – сайт Торгово-промышленной палаты РФ

21. www.rts.micex.ru – РТС и ММВБ – сайт Объединённой биржи

22. www.wto.ru – сайт Всемирной торговой организации

23. www.worldbank.org/eca/russian – сайт Всемирного банка

24. www.imf.org – сайт Международного валютного фонда

25. www.7budget.ru – сайт, посвящённый семейному бюджету

Калькуляторы (банковские проценты, валюта, налоги)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

Компьютер