ирина статеева
Занятие по обучению грамоте в средней группе «Звук и буква А» для детей с общим недоразвитием речи

Звук и буква А .

Программное содержание .

Коррекционно-образовательные задачи : познакомить детей с понятием «звук » , «буква » . Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А , У,О, И. Познакомить с гласной буквой А . Упражнять детей в составлении буквы А из палочек . Закрепить понятие слово, различать длинные и короткие слова.

Коррекционно-развивающие задачи : развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, слуховое внимание и память, закрепить умение различать правую и левую сторону.

Коррекционно-воспитательные задачи : воспитание навыков инициативности и самостоятельности.

Материал.

Демонстрационный : кукла Аня, звуковые домики , Буква А , коврограф, игра «Логокуб» .

Раздаточный : предметные картинки со звуком А (арбуз, ананас, абрикос, автомобиль, автобус, счетные палочки, массажный шарик.

Предшествующая работа.

Уточнение произношения гласных, формировалось умение передавать ритмический рисунок слов, формировалось умение выделять начальные ударные гласные из слов, понятие звук .

Словарная работа.

Звук , слово, буква , гласный звук .

1. Организационный момент.

Логопед : Сегодня мы с вами отправимся в страну звуков и букв . Вы узнаете много нового о звуках и буквах , словах. (рассматривают красный и синий домик) .

В этих домиках живут разные звуки и буквы .

Ребята, послушайте, кто-то плачет : а-а-а. Это кукла Аня.

Как плачет Аня? (а-а-а) . Не плачь Аня! Лучше отправляйся с нами в путешествие в страну звуков и букв .

Какой первый звук в слове АААня ? Аня принесла с собой игрушки : ааавтомобиль, ааавтобус и фрукты ананас, ааапельсин, ааабрикос.

Какой звук первый во всех этих словах? (Звук А ) .

2. Сообщение темы.

Сегодня мы с вами познакомимся со звуком А . Аня предлагает нам спеть звук А . Представьте, что у нас в руках клубок. Наматываем ниточку на клубок и поем звук А-А-А . Ниточка длинная или короткая? (длинная) . Звук А мы можем петь тянуть. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой преграды для воздуха. Звук А называется гласным звуком , от слов глас, голос. Гласные звуки живут в Красном домике. Мы будем обозначать звук красным большим кружочком. (Символ гласного А Ткаченко) .

3. Развитие слухового внимания.

Игра «Поймай звук » . Логопед произносит ряд звуков , слогов, слов дети хлопают, услышав звук А .

4. Дифференциация понятий «звук » и «слово» .

А - это звук , а арбуз-это слово. Слова состоят из звуков . Если звуки «рассыпятся» , то слово не получиться. Приготовьте ладошки. Я буду называть вам «рассыпанные» звуки , а вы соберите их в слова : а-р-б-у-з (арбуз, а-н-а-н-а-с, А-н-я.

5. Произношение слов со звуком А , определение позиции звука .

Посмотрите, в красном домике лежат картинки. Назовите Ане название картинки и определите, где находится звук А . (автомобиль, автобус, арбуз, ананас, абрикос, апельсин, аист) .

В начале слова или в конце?

6. Физминутка.

Прилетел к нам аист.

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топни правой ногой,

Топни левой ногой.

Шагните правой ногой.

Шагните левой ногой,

Так придете вы домой

Педагог включает негромкую ритмичную музыку и, показывает движения, дети повторяют.

7. Знакомство с буквой А .

На что похожа буква А , что она вам напоминает?

Вот два столба наискосок,

А между ними - поясок!

Ты букву эту знаешь ? А?

Перед тобою буква А .

Выложите букву из счетных палочек . Сколько нам понадобится палочек?

Букву А мы можем написать , выложить из полочек, потрогать, увидеть.

А звук А услышать и произнести. А-А-А-Сколько звуков я произнесла (три) .

8. Чтение.

На коврографе выложены звуковые дорожки от Буквы А до Буквы А . Нужно прокатить шарики и «пропеть» звуки .

С какой буквой мы познакомились ?

Игра «Логокуб» : выложи на куб картинки названия, которых начинается на звук А .

А куклу Аню мы еще пригласим на занятие !

Цели :

Образовательные: -развитие артикуляционной моторики, мелкой моторики пальцев рук; -уточнение произношения звука [э], формирование навыка звукового анализа; -закрепление навыков образования существительных множест­венного числа в именительном и родительном падеже, уменьшительно-ласкательной формы существи­тельных, дифференциации глаголов единст­венного и множественного числа, согласования существительных с местоимениями в роде и числе. Коррекционно-развивающие: -развитие фонематического восприятия, зрительной памяти; -развитие диалогической и монологической речи.

Воспитательные: -воспитание навыков самоконтроля.

Оборудование: настольные зеркала, предметные картинки по теме и на звук, девочки- гласные звуки, персонажи сказки «Репка».

Ход занятия.

I. Организация детей на занятие.

III. Развитие зрительной памяти. Запомнить рад из 3-х картинок.

IV. Пальчиковая гимнастика «Наша группа»

V. Звук [э].

1. Спеть песенки девочек-гласных звуков ([а], [у], [о], [ы]).

2. Назвать картинки: этаж экран антенна эскимо

3. Уточнить артикуляцию звука [э].

4. Тренировка произношения:

Выделить звук из ряда других (повторить за логопедом): а у о э ы э у э а о у э ы у э и у а э у о а э у

5. Автоматизация звука в словах и фразе.

Назвать картинки со словом это (Это экран. Это электричка. Это эскимо и т.д.) Уточнить значение слова электричка , произнести его несколько раз, отхлопать ритмический рисунок

6. Анализ звукового сочетания ОЭ

II. «Детский сад»

1. Куда каждый день приводят родители детей? Как называется наш детский сад? Как называется ваша группа? В какую группу вы ходили раньше? Какие еще группы есть в нашем детском саду?

2. Образование существительных родительного падежа множест­венного числа.

Чего в группе много? - Игрушек, детей, стульев.

3. Дидактическая игра «Один - много». группа - группы, игрушка - иг­рушки, ребенок – дети, полотенце –полотенца… 4. Дидактическая игра «Назови ласково» Сад - садик, шкаф - шкафчик, кабинка - … стол - … игрушка - … и т.д. 5. Дифференциация глаголов единст­венного и множественного числа:Воспитатель - лепит, рисует, ест. Дети - лепят, рисуют, едят. 6. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе: моя группа, мое место, мой стол, мои игрушки

VII. Подготовка к звуковому анализу. Игра «Который и сколько»

Логопед договаривается с детьми играть в настольный театр «Репка» с условием считать: «Я буду называть тех, кто пришел тянуть репку, а вы будете считать, потом скажете, сколько собралось персонажей». Логопед. Дед - первый, баба - вторая. Сколько их всего? Дети (хором). Один, два. Всего два. Логопед. Дед - первый, баба - вторая, внучка - третья. Сколько их всего? Дети (пересчитывают). Один, два, три. Всего три (И т. д.) Когда дети запомнят порядковые числительные, они сами могут играть в игру «Который и сколько».

VIII. Итог занятия.

Оценка активности детей.

Физминутка «Маятник» Логопед: Тик-так, тик-так,

Это часики спешат.

Тик-так, тик-так,

Будят наших малышат

Одновре­менно со словами логопеда, дети тя­жесть тела с пяток на носки при по­качивании переносят вперед-назад. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни, пятки от пола не отрывать. Все тело слегка наклоняется вперед. Затем тя­жесть тела переносится на пятки. Носки от пола не отрывать.

Предлагаю Вашему вниманию конспект НОД в средней группе для детей с ТНР на тему: «Звуки А-О-У-И-Ы» с использованием стихов и рифмовок, как авторских, так и собственного сочинения, позволяющих наиболее четко организовать деятельность детей и обеспечить плавный переход между этапами занятия.

Тема: «Звуки А-О-У-И-Ы»

Цель : Дифференциация данных звуков на слух и произносительно.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить произношение и знания детей о данных звуках, понятие «гласные звуки».
2. Закрепить знание символов звуков А-О-У-И-Ы

Коррекционно-развивающие:

1. Продолжать учить различать звуки на слух (изолированно, в слогах, в словах)
2. Учить выделять звук в середине слова, соотносить звук с соответствующим символом.
3. Совершенствовать умение воспроизводить ряд заданных звуков.
4. Продолжать учить произносить по символам звукосочетания с данными звуками.
5. Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать друг друга, выполнять задание коллективно.

Оборудование : Музыкально-подвижная игрушка «Бычок-Звуковичок»; символы гласных звуков демонстрационные и раздаточные; фонарики красный, синий, зеленый; картинка Ласточка; экран; чудо-дерево на фланелеграфе; картинки со звуком А,О,У,И или Ы в середине слова на фланелеграфе; 5 корзиночек с символом звука.

Ход занятия:

1.О/М Логопед выходит в центр, по ходу чтения стих-я дети выполняют движения в соответствии с текстом, договаривают последние строки.

Начинается игра
В круг давно вставать пора
Раз, два, три, четыре
Надо сделать круг пошире.
С настроеньем замечательным…
Будем слушать мы внимательно!
(авт. Чекарева Ю.Л.)

П/Г «Ласточка» (на каждую строчку пальчики «здороваются» с большим по 2 раза) Показываю картинку ласточки.

Ласточка, ласточка!
Милая касаточка!
Ты где была?
Ты с чем пришла?
- За морем бывала.
Весну добывала.
Несу! Несу!
Весну красну!

Ласточка говорит, что пока летела, встретила нашего знакомого Бычка-Звуковичка, он был очень расстроен, так как потерял звуки, поможем найти. Может у нас в группе потерялись символы звуков. (дети ищут символы)

Не толкаемся, у друг друга не забираем, если нашли вместе, то вместе и несите.

Символ какого звука нашли?…

2. Вот мы и нашли все звуки. Смотрите, а Бычок- Звуковичек нас уже ждет. Пойдемте ему расскажем про звуки. (садимся за столы.)

Бычок-Звуковичек, мы нашли звуки. (Дети называют звуки, выкладываю символы)

А какой фонарик зажжет Бычок-Звуковичек? (красный) Почему? (это гласные звуки) Как узнали? (их можно петь, нет преграды, воздух проходит легко) Проверим. (произносим каждый звук, «протягивая ниточку»)

Это гласные звуки, обозначаем каким цветом? (красным) (Зажигаем фонарик)

3. – Бычок-Звуковичек очень рад и хочет поиграть со звуками. Я показываю, а вы отгадайте какой звук я произношу и назовите его. (Дети называют звук по артикуляции)

4. Игра «Поймай звук».

Я называю звук, а вы показываете символ этого звука. (закрываю рот экраном)

Изолированные звуки: А, У, И, О, Ы,
В слогах: ОП, ИТ, АК, УН, ЫП, ТО, ПЫ, КА, НУ, МИ,
В начале слова: Иглы, Астры, Осень, Утка.

5. Физ. Мин. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Раз, два – все вставайте,
Три, четыре – приседайте,
Пять, шесть – повернись,
Семь, восемь – улыбнись,
Девять, десять – не зевайте,
В кругу место занимайте.

(Дети в кругу)

Бычок-Звуковичек просит показать его любимую зарядку.

Мы с Бычком-звуковичком
Звуки разные найдем. (ходьба на месте)
Если нет преграды – гласные, (плавное движение руками от себя)
Если ест, тогда согласные, (кисти рук прикрывают рот)
Звонкие, (имитируем колокольчик)глухие, (прикрыть уши руками)
Разные такие. (повороты в стороны)
(авт. Чекарева Ю.Л.)

6. Игра с мячом. (определение начального гласного звука)

Мяч веселый есть у нас
Мы играли много раз.
Я бросаю, ты поймай
Первый звук ты называй.

Англия, Аист, Игры, Улей, Облако, Улица, Армия, Индия, Обруч, Ива.

7.– Бычок-Звуковичек зовет нас в свой волшебный сад, но мы попадем туда, если произнесем волшебные заклинания. (каждый ребенок повторяет звукосочетания, садится на ковер)

ААУИ
ИУУО
УУУИ
ООАА
ИИОО
ААЫА ….

8.Дети на ковре. Показываю чудо-дерево на фланелеграфе.

Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А словечки на нем.

Поможем Бычку-Звуковичку собрать урожай в корзиночки. «Срываем слово», называем, думаем какой звук в слове и кладем в нужную корзиночку. (показываю на одном слове, определяем все вместе)

Дети по очереди выполняют задание, определяя гласный звук в середине слова и соотнося его с символом.

Слова: пух, бык, мак, ком, сок, дом, дым, сыр, кит, кот.

Ваня к дереву пойдет,
Слово с дерева сорвет.
- Слушаем друг друга внимательно.

9.– Бычок-Звуковичек зовет нас вернуться.

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю превращать.
Вокруг себя вращаемся
И в мышек превращаемся.
(авт. Чекарева Ю.Л.)

Бежим на носочках и пищим как мышки, какой звук слышится? (И)

10. Дети за столами.

Бычок-Звуковичок загадал песенку, отгадайте, прочитайте.

(АУ) – когда так кричим? Выкладываю символы, дети читают, выкладывают из раздаточного материала. (УА, ИА)

11. Итог. — Чем сегодня занимались, о чем говорили, что делали?

Бычок очень рад, даже танцевать захотел.

Выходите, посмотрите
И с бычком вы попляшите!
(авт. Чекарева Ю.Л)

Чекарева Ю.Л.,
учитель-логопед

Жохова О.В.
учитель-логопед, ГБОУ д/с №437 г.Москвы

Тема: «Звук А».

Цели: 1. познакомить детей с понятием «звук»;

2. учить детей выделять на слух и в произношении звука А в начале слова;

3. познакомить с правильной артикуляцией звука А;

5. совершенствование фонематического восприятия, внимания и памяти.

Оборудование: кукла, картинки с изображением Айболита, акулы, аиста, апельсина, антенны; зеркала.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Сядет тот, кого я назову по имени. (Маша, Алеша, Саша…)

2. Знакомство с понятием «звук».

На прошлом занятии мы учились с вами слушать звуки, которые издают разные предметы. Мы слушали, как дудочка дудит, как барабан стучит, бумага шуршит, вода булькает. Мы тоже с вами произносим разные звуки. С помощью звуков мы разговариваем. Если мы хотим сказать слово «самолет» мы должны сначала засвистеть: ССС, СССамолет (дети повторяют), а если хотим сказать слово «шапка», мы должны сначала зашипеть: ШШШ, ШШШапка, если «рыба» - зарычать: РРР, РРРыба.

3. Знакомство со звуком А.

К нам на занятие сегодня пришла кукла, зовут ее Аня. Она хочет познакомить вас со своим любимым звуком. Послушайте, пожалуйста, еще раз ее имя: Ааааня. Ее имя начинается на звук А. этот ее любимый звук. Какой звук любит Аня?

Посмотрите, какие картинки принесла нам Аня. На них нарисованы предметы, которые тоже начинаются на звук А.

Логопед произносит слова со звуком А, выставляя на доску картинки: Айболит, апельсин, акула, аист, антенна, выделяя звук А голосом.

Вы слышите в этих словах звук А?

Правильно, в этих словах звук А стоит первым, в начале слова.

4. Уточнение артикуляции звука А:

Горлышко «гудит» (проверяем, прикладывая ладонь);

Воздух легко выходит изо рта, ему ничего не мешает;

Рот широко открыт, «большие ворота»;

Его можно тянуть, петь, громко крикнуть (проверяем: тянем, поем, громко кричим).

5. Динамическая пауза.

Игра «Положим малыша спать» - развитие умения менять высоту голоса, формирование длительного ротового выдоха.

Дети качают на руках воображаемого малыша и тянут: АаАаАаАаАаАаАаА… .

6. Игра «Чего не стало?».

Логопед выставляет на доску картинки с изображением предметов, начинающихся на А. По сигналу логопеда «ночь» дети закрывают глаза, логопед в это время убирает 1 картинку. По сигналу логопеда «день» дети открывают глаза и говорят, чего не стало. Например, «нет акулы», «нет апельсина».

7. Артикуляционная гимнастика.

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки -

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем - перестанем

И нисколько не устанем. (упражнение «Заборчик»)

Хоботок слоненок тянет,

Он вот-вот банан достанет.

Губки в трубочку сложи

И слоненку покажи. (упражнение «Трубочка»)

Хомячок надует щечки,

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем. (Упражнение «Надуй шарики»)

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов? (упражнение «Часики»)

Кто пришел к нам сегодня на занятие?

Какой звук любит Аня?

Какое слово ты запомнил на звук А?

С каким звуком мы познакомились?

Цель: уточнить произношение звука «и»,учить его интонировать, закрепить акустико-артикуляционную характеристику, выделять из состава слова, определять место в слове. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных, мн.ч. сущ. Познакомить с символом звука «и», развивать внимание, память, мелкую, артикуляционную, общую ассоциативное мышление.

Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Назови гласный звук в слове» Мак, бак, сад, дуб, сок, дам, сам, жук, тук, рак, стул, стол, сом, лось, шар…

Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика.

– Улыбка
— Трубочка
— Окошко
— Чередование «Улыбка»-«Трубочка»- «Окошко»

2. Знакомство со звуком «И»

Ира с Игорем играли,
Все игрушки разбросали.
– Какой звук вы слышали чаще всего?
— С этим звуком мы сегодня познакомимся поближе.
Выставляется сюжетная картинка «Ослик».
Родственник лошадки — ослик,
Носит длинный, тонкий хвостик,
А ещё — большие ушки,
Украшение макушки.
Песенку всегда поет: и-и-и
Спойте песенку ослика.
Улыбнемся широко,
Песню мы споем легко,
Голосок звучит игриво,
«И» выводит он красиво.
Губки, зубки не мешают,
Песню «И» не нарушают.
Видите, как долго мы тянули этот звук, значит этот звук гласный.
Логопед знакомит детей с фотографией (символом Ткаченко звука «и»).
— Почему фотография звука «и» « прямоугольник»?

3. Игра «Что говорит Игорь?» (считывание по беззвучной артикуляции звукосочетаний «ау», «уа», оуи, ио…)

4. Работа над интонационной выразительностью речи.
Игра «Тихо-громко» Звук «И» имеет голос, умеет петь.
Произнести звук с постепенным ослаблением голоса на плавном выдохе.

5. Развитие фонематического слуха.

Игра «Будь внимательным»
-Выделение звука [и] из ряда гласных: о, а, и, у, о, и, э, о, и…
-Выделение звука [и] из ряда слогов: их, ам, ук, по, ни, фо,..
-Выделение звука [и] из состава слова: колготки, юбка, кофта, куртки, ива, бинт

6. Определение места звука в словах: кит, ива, петухи

7. Физминутка «Индюк» Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

8. Игра «Один-много» (обратить внимание на позицию звука «И») Утюг, сапог, паук, чулок, замок, комок, носок

9. Игра «Чьи уши» (заячьи, медвежьи, волчьи, беличьи)

10. Игра «Найди пару» на развитие ассоциативного мышления. (иголка, нитка, книги, лист, гвозди, клещи, брюки, пиджак, руки, перчатки, елки, шишки). Составь предложение и выложи его схему с каждой парой картинок.

11. Пальчиковая гимнастика Покажи из пальцев раннее изученные буквы.

12. Письмо

Итог занятия